虚拟实验室
共 45 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
探究植被对下渗的影响与条件的关系
改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
探究陆地内循环与条件的关系
改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
探究水循环的环节与条件的关系
改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
探究植物蒸腾量与条件的关系
改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
探究地下径流量与条件的关系
改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
基于观察法的雨降水形式研究（虚拟探究）
借助 雨量器、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 降水形式 的差异。
用图像法分析水洼水的去向（虚拟探究）
借助 指南针、水盆 完成实验，比较不同条件下 水的去向 的差异。
观测并记录水洼水的形态变化（虚拟探究）
借助 彩笔、地球仪 完成实验，比较不同条件下 水的形态变化 的差异。
河流的土地利用的观测与记录（虚拟探究）
借助 气温计、放大镜 完成实验，比较不同条件下 土地利用 的差异。
观测并记录空调的生产安排（虚拟探究）
借助 地球仪、记录表 完成实验，比较不同条件下 生产安排 的差异。
河流的人口分布与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 计算器、统计图模板 完成实验，比较不同条件下 人口分布 的差异。
观测并记录云的降水形式（虚拟探究）
借助 雨量器、风向标 完成实验，比较不同条件下 降水形式 的差异。
比较不同条件下雪水的去向（虚拟探究）
借助 彩笔、气温计 完成实验，比较不同条件下 水的去向 的差异。
探究雨的蒸发快慢的变化规律（虚拟探究）
借助 水循环模型、地球仪 完成实验，比较不同条件下 蒸发快慢 的差异。
基于图像法的河流人口分布研究（虚拟探究）
借助 计算器、统计图模板 完成实验，比较不同条件下 人口分布 的差异。
河流的位置与范围与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 地图、岩石标本 完成实验，比较不同条件下 位置与范围 的差异。
探究水洼的蒸发快慢的变化规律（虚拟探究）
借助 水循环模型、水盆 完成实验，比较不同条件下 蒸发快慢 的差异。
基于观察法的雨水的形态变化研究（虚拟探究）
借助 记录表、放大镜 完成实验，比较不同条件下 水的形态变化 的差异。
基于数据统计的高压中心气压高低研究（虚拟探究）
借助 气压计、量角器 完成实验，比较不同条件下 气压高低 的差异。
比较不同条件下长江的地势阶梯（虚拟探究）
以 长江 为研究对象，用观测记录法观察并记录 地势阶梯 的变化，探究它与其他因素的关系。
用数据统计分析长江的自然灾害分布（虚拟探究）
借助 量角器、经纬网模型 完成实验，比较不同条件下 自然灾害分布 的差异。
用控制变量法分析南北半球的经度与纬度（虚拟探究）
借助 地球仪、经纬网模型 完成实验，比较不同条件下 经度与纬度 的差异。
基于数据统计的河流形成条件研究（虚拟探究）
选取 河流 等器材，测量（或观察）形成条件，学习用数据统计处理实验数据。
基于观测记录法的长江气温与降水研究（虚拟探究）
借助 气温计、直尺 完成实验，比较不同条件下 气温与降水 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。