虚拟实验室
共 27 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用控制变量法研究空气的扩散快慢（虚拟探究）
借助 开关、小灯泡 完成实验，比较不同条件下 扩散快慢 的差异。
基于转换法的空气温度变化研究（虚拟探究）
围绕「内能」中的重要内容，通过 空气 研究 温度变化，得出可复现的结论。
用等效替代法研究空气的扩散快慢（虚拟探究）
借助 电压表、凹透镜 完成实验，比较不同条件下 扩散快慢 的差异。
用模型法研究二氧化碳的质量大小（虚拟探究）
选取 二氧化碳 等器材，测量（或观察）质量大小，学习用模型法处理实验数据。
二氧化碳的占据空间情况的测定实验（虚拟探究）
借助 导线、橡皮筋 完成实验，比较不同条件下 占据空间情况 的差异。
基于转换法的空气占据空间情况研究（虚拟探究）
借助 小灯泡、条形磁铁 完成实验，比较不同条件下 占据空间情况 的差异。
基于转换法的氧气占据空间情况研究（虚拟探究）
以 氧气 为研究对象，用转换法观察并记录 占据空间情况 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于转换法的水占据空间情况研究（虚拟探究）
借助 直尺、量筒 完成实验，比较不同条件下 占据空间情况 的差异。
探究土壤的流动方向的变化规律（虚拟探究）
借助 橡皮筋、导线 完成实验，比较不同条件下 流动方向 的差异。
测量水的质量大小并分析误差（虚拟探究）
选取 水 等器材，测量（或观察）质量大小，学习用观察法处理实验数据。
观察并比较水的质量大小（虚拟探究）
以 水 为研究对象，用观察法观察并记录 质量大小 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于对比实验的空气占据空间情况研究（虚拟探究）
借助 木块、托盘天平 完成实验，比较不同条件下 占据空间情况 的差异。
验证质量大小：以二氧化碳为例（虚拟探究）
借助 托盘天平、砝码 完成实验，比较不同条件下 质量大小 的差异。
基于分类法的沙子质量大小研究（虚拟探究）
借助 托盘天平、砝码 完成实验，比较不同条件下 质量大小 的差异。
基于对比实验的氧气流动方向研究（虚拟探究）
围绕「空气与水」中的重要内容，通过 氧气 研究 流动方向，得出可复现的结论。
水的溶解能力与哪些因素有关（虚拟探究）
选取 水 等器材，测量（或观察）溶解能力，学习用观察法处理实验数据。
水的流动方向变化规律探究（虚拟探究）
以 水 为研究对象，用观察法观察并记录 流动方向 的变化，探究它与其他因素的关系。
二氧化碳的溶解能力与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 弹簧测力计、气球 完成实验，比较不同条件下 溶解能力 的差异。
验证流动方向：以空气为例（虚拟探究）
围绕「空气与水」中的重要内容，通过 空气 研究 流动方向，得出可复现的结论。
探究土壤的溶解能力（虚拟探究）
以 土壤 为研究对象，用观察法观察并记录 溶解能力 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于对比实验的沙子溶解能力研究（虚拟探究）
围绕「空气与水」中的重要内容，通过 沙子 研究 溶解能力，得出可复现的结论。
测量水的溶解能力并分析误差（虚拟探究）
以 水 为研究对象，用观察法观察并记录 溶解能力 的变化，探究它与其他因素的关系。
用分类法研究空气的流动方向（虚拟探究）
借助 温度计、弹簧测力计 完成实验，比较不同条件下 流动方向 的差异。
空气的溶解能力的测定实验（虚拟探究）
以 空气 为研究对象，用观察法观察并记录 溶解能力 的变化，探究它与其他因素的关系。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。