虚拟实验室
共 75 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
探究ATP在能量代谢中的作用
教材经典实验「探究ATP在能量代谢中的作用」：拖动改变温度与 pH，观察酶活性曲线的峰值、最适条件与失活现象。
观察电磁感应中的能量转化
教材经典实验「观察电磁感应中的能量转化」：拖动导体棒改变速度，观察感应电动势、感应电流方向与磁通量变化。
观察光电效应现象
教材经典实验「观察光电效应现象」：切换光电效应、氢原子能级与放射性衰变三个主题，改变入射光频率、能级或时间，观察现象并按公式…
用光电效应测量普朗克常量
教材经典实验「用光电效应测量普朗克常量」：切换光电效应、氢原子能级与放射性衰变三个主题，改变入射光频率、能级或时间，观察现象…
观察康普顿效应
教材经典实验「观察康普顿效应」：切换光电效应、氢原子能级与放射性衰变三个主题，改变入射光频率、能级或时间，观察现象并按公式定…
观察天然放射现象
教材经典实验「观察天然放射现象」：切换光电效应、氢原子能级与放射性衰变三个主题，改变入射光频率、能级或时间，观察现象并按公式…
探究放射性元素的衰变规律
教材经典实验「探究放射性元素的衰变规律」：切换光电效应、氢原子能级与放射性衰变三个主题，改变入射光频率、能级或时间，观察现象…
观察α粒子散射现象
教材经典实验「观察α粒子散射现象」：切换光电效应、氢原子能级与放射性衰变三个主题，改变入射光频率、能级或时间，观察现象并按公…
探究玻尔原子模型的能级
教材经典实验「探究玻尔原子模型的能级」：切换光电效应、氢原子能级与放射性衰变三个主题，改变入射光频率、能级或时间，观察现象并…
观察核裂变与核聚变
教材经典实验「观察核裂变与核聚变」：切换光电效应、氢原子能级与放射性衰变三个主题，改变入射光频率、能级或时间，观察现象并按公…
探究质能方程的意义
教材经典实验「探究质能方程的意义」：切换光电效应、氢原子能级与放射性衰变三个主题，改变入射光频率、能级或时间，观察现象并按公…
探究生态系统能量流动的特点
教材经典实验「探究生态系统能量流动的特点」：拖动改变增长率与环境容纳量，观察种群数量变化曲线与增长速率。
生产者的物质循环的观察与记录（虚拟探究）
以 生产者 为研究对象，用显微镜观察法观察并记录 物质循环 的变化，探究它与其他因素的关系。
探究消费者的物种丰富度的变化规律（虚拟探究）
借助 载玻片、量筒 完成实验，比较不同条件下 物种丰富度 的差异。
基于显微镜观察法的水体能量流动研究（虚拟探究）
围绕「生态系统与环境保护」中的重要内容，通过 水体 研究 能量流动，得出可复现的结论。
用显微镜观察法研究葡萄糖溶液的氧气产生（虚拟探究）
借助 洋葱根尖、碘液 完成实验，比较不同条件下 氧气产生 的差异。
用显微镜观察法研究分解者的生物数量（虚拟探究）
围绕「生态系统与环境保护」中的重要内容，通过 分解者 研究 生物数量，得出可复现的结论。
探究分解者的能量流动（虚拟探究）
以 分解者 为研究对象，用显微镜观察法观察并记录 能量流动 的变化，探究它与其他因素的关系。
土壤的物种丰富度变化规律探究（虚拟探究）
借助 洋葱根尖、显微镜 完成实验，比较不同条件下 物种丰富度 的差异。
验证酒精生成：以金鱼藻为例（虚拟探究）
选取 金鱼藻 等器材，测量（或观察）酒精生成，学习用显微镜观察法处理实验数据。
消费者的物种丰富度的测定实验（虚拟探究）
选取 消费者 等器材，测量（或观察）物种丰富度，学习用显微镜观察法处理实验数据。
金鱼藻的酒精生成的测定实验（虚拟探究）
借助 盖玻片、量筒 完成实验，比较不同条件下 酒精生成 的差异。
分解者的物质循环与哪些因素有关（虚拟探究）
选取 分解者 等器材，测量（或观察）物质循环，学习用显微镜观察法处理实验数据。
基于显微镜观察法的溴麝香草酚蓝有机物积累研究（虚拟探究）
借助 试管、苏丹Ⅲ染液 完成实验，比较不同条件下 有机物积累 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。