虚拟实验室
共 31 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用字母表示数
教材经典实验「用字母表示数」：改变常数项 a、b 的取值，用矩形面积模型观察 (x + a)(x + b) 的展开过程，理解…
认识代数式
教材经典实验「认识代数式」：改变常数项 a、b 的取值，用矩形面积模型观察 (x + a)(x + b) 的展开过程，理解乘…
合并同类项
教材经典实验「合并同类项」：改变常数项 a、b 的取值，用矩形面积模型观察 (x + a)(x + b) 的展开过程，理解乘…
去括号与添括号
教材经典实验「去括号与添括号」：改变常数项 a、b 的取值，用矩形面积模型观察 (x + a)(x + b) 的展开过程，理…
整式的加减法
教材经典实验「整式的加减法」：改变常数项 a、b 的取值，用矩形面积模型观察 (x + a)(x + b) 的展开过程，理解…
整式的乘法
教材经典实验「整式的乘法」：改变常数项 a、b 的取值，用矩形面积模型观察 (x + a)(x + b) 的展开过程，理解乘…
认识乘法公式
教材经典实验「认识乘法公式」：改变常数项 a、b 的取值，用矩形面积模型观察 (x + a)(x + b) 的展开过程，理解…
探究平方差公式
教材经典实验「探究平方差公式」：改变常数项 a、b 的取值，用矩形面积模型观察 (x + a)(x + b) 的展开过程，理…
探究完全平方公式
教材经典实验「探究完全平方公式」：改变常数项 a、b 的取值，用矩形面积模型观察 (x + a)(x + b) 的展开过程，…
整式的除法
教材经典实验「整式的除法」：改变常数项 a、b 的取值，用矩形面积模型观察 (x + a)(x + b) 的展开过程，理解乘…
认识因式分解
教材经典实验「认识因式分解」：改变常数项 a、b 的取值，用矩形面积模型观察 (x + a)(x + b) 的展开过程，理解…
用提公因式法分解因式
教材经典实验「用提公因式法分解因式」：改变常数项 a、b 的取值，用矩形面积模型观察 (x + a)(x + b) 的展开过…
用公式法分解因式
教材经典实验「用公式法分解因式」：改变常数项 a、b 的取值，用矩形面积模型观察 (x + a)(x + b) 的展开过程，…
分组学具的计算结果的变化规律探究（虚拟探究）
选取 分组学具 等学具，先猜想再测算 计算结果，学习用观察法整理数据并归纳规律。
基于估计与验证的方格纸平均分的份数研究（虚拟探究）
选取 方格纸 等学具，先猜想再测算 平均分的份数，学习用估计与验证整理数据并归纳规律。
探究小组同学的计算结果的变化规律（虚拟探究）
借助 圆柱体、骰子 完成探究，比较不同条件下 计算结果 的差异。
探究橡皮数的大小比较的变化规律（虚拟探究）
以 橡皮 为对象，用观察法研究 数的大小比较，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
基于列表法的口算卡积与因数的关系研究（虚拟探究）
围绕「乘除法的意义」中的重要内容，通过 口算卡 研究 积与因数的关系，得出可以复现的结论。
用图像法求长方形纸片因式分解的结果（虚拟探究）
借助 坐标纸、折纸 完成探究，比较不同条件下 因式分解的结果 的差异。
用图像法求小棒的恒等关系（虚拟探究）
围绕「整式与因式分解」中的重要内容，通过 小棒 研究 恒等关系，得出可以复现的结论。
小棒因式分解的结果的变化规律探究（虚拟探究）
借助 砝码、计算器 完成探究，比较不同条件下 因式分解的结果 的差异。
用归纳与猜想求面积拼图因式分解的结果（虚拟探究）
围绕「整式与因式分解」中的重要内容，通过 面积拼图 研究 因式分解的结果，得出可以复现的结论。
测量并计算长方形纸片多项式的次数（虚拟探究）
以 长方形纸片 为对象，用动手操作法研究 多项式的次数，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用类比法研究面积拼图因式分解的结果（虚拟探究）
以 面积拼图 为对象，用类比法研究 因式分解的结果，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。