虚拟实验室
共 398 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
乙醇的溶解性的观察与记录（虚拟探究）
借助 铁架台、pH 计 完成实验，比较不同条件下 溶解性 的差异。
基于控制变量法的葡萄糖溶解性研究（虚拟探究）
围绕「有机化学基础」中的重要内容，通过 葡萄糖 研究 溶解性，得出可复现的结论。
乙酸的溶解性的测定实验（虚拟探究）
围绕「有机化学基础」中的重要内容，通过 乙酸 研究 溶解性，得出可复现的结论。
基于滴定分析法的苯溶解性研究（虚拟探究）
借助 酸式滴定管、碱式滴定管 完成实验，比较不同条件下 溶解性 的差异。
甲烷的溶解性变化规律探究（虚拟探究）
围绕「有机化学基础」中的重要内容，通过 甲烷 研究 溶解性，得出可复现的结论。
测量乙醇的溶解性（虚拟探究）
借助 胶头滴管、滴定管夹 完成实验，比较不同条件下 溶解性 的差异。
观察并比较苯的溶解性（虚拟探究）
借助 分液漏斗、烧杯 完成实验，比较不同条件下 溶解性 的差异。
用图像法研究苯的溶解性（虚拟探究）
围绕「有机化学基础」中的重要内容，通过 苯 研究 溶解性，得出可复现的结论。
基于控制变量法的乙烯溶解性研究（虚拟探究）
以 乙烯 为研究对象，用控制变量法观察并记录 溶解性 的变化，探究它与其他因素的关系。
乙烯的溶解性与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 pH 计、温度计 完成实验，比较不同条件下 溶解性 的差异。
用模型法研究二氧化碳的质量大小（虚拟探究）
选取 二氧化碳 等器材，测量（或观察）质量大小，学习用模型法处理实验数据。
二氧化碳的占据空间情况的测定实验（虚拟探究）
借助 导线、橡皮筋 完成实验，比较不同条件下 占据空间情况 的差异。
基于转换法的空气占据空间情况研究（虚拟探究）
借助 小灯泡、条形磁铁 完成实验，比较不同条件下 占据空间情况 的差异。
基于转换法的氧气占据空间情况研究（虚拟探究）
以 氧气 为研究对象，用转换法观察并记录 占据空间情况 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于转换法的水占据空间情况研究（虚拟探究）
借助 直尺、量筒 完成实验，比较不同条件下 占据空间情况 的差异。
阳极溶解的质量的定量测定与误差分析
拖动改变电流与通电时间，观察电极质量变化、气体析出量与电子转移数。
探究阳极溶解的质量与条件的关系
拖动改变电流与通电时间，观察电极质量变化、气体析出量与电子转移数。
用控制变量法测定阳极溶解的质量
拖动改变电流与通电时间，观察电极质量变化、气体析出量与电子转移数。
图像法：阳极溶解的质量的测量与比较
拖动改变电流与通电时间，观察电极质量变化、气体析出量与电子转移数。
探究土壤的流动方向的变化规律（虚拟探究）
借助 橡皮筋、导线 完成实验，比较不同条件下 流动方向 的差异。
测量水的质量大小并分析误差（虚拟探究）
选取 水 等器材，测量（或观察）质量大小，学习用观察法处理实验数据。
观察并比较水的质量大小（虚拟探究）
以 水 为研究对象，用观察法观察并记录 质量大小 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于对比实验的空气占据空间情况研究（虚拟探究）
借助 木块、托盘天平 完成实验，比较不同条件下 占据空间情况 的差异。
验证质量大小：以二氧化碳为例（虚拟探究）
借助 托盘天平、砝码 完成实验，比较不同条件下 质量大小 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。