虚拟实验室
共 39 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
基于图像法的出行防范措施研究（虚拟探究）
以 出行 为研究对象，用图像法观察并记录 防范措施 的变化，探究它与其他因素的关系。
用观察法分析出行适宜的活动（虚拟探究）
借助 直尺、放大镜 完成实验，比较不同条件下 适宜的活动 的差异。
探究晾晒天气对生活的影响的变化规律（虚拟探究）
选取 晾晒 等器材，测量（或观察）天气对生活的影响，学习用观察法处理实验数据。
探究农田适宜的活动（虚拟探究）
选取 农田 等器材，测量（或观察）适宜的活动，学习用观察法处理实验数据。
探究出行适宜的活动的变化规律（虚拟探究）
以 出行 为研究对象，用观察法观察并记录 适宜的活动 的变化，探究它与其他因素的关系。
用观察法分析空调适宜的活动（虚拟探究）
选取 空调 等器材，测量（或观察）适宜的活动，学习用观察法处理实验数据。
雨伞适宜的活动的变化规律探究（虚拟探究）
以 雨伞 为研究对象，用观察法观察并记录 适宜的活动 的变化，探究它与其他因素的关系。
用测量法研究蚕的生活习性（虚拟探究）
借助 显微镜、直尺 完成实验，比较不同条件下 生活习性 的差异。
探究玻璃的可回收情况的变化规律（虚拟探究）
围绕「生活中的材料」中的重要内容，通过 玻璃 研究 可回收情况，得出可复现的结论。
基于分类法的金属勺软硬程度研究（虚拟探究）
围绕「生活中的材料」中的重要内容，通过 金属勺 研究 软硬程度，得出可复现的结论。
观测并记录空调的生产安排（虚拟探究）
借助 地球仪、记录表 完成实验，比较不同条件下 生产安排 的差异。
测算空调适宜的活动并分析误差（虚拟探究）
围绕「天气与生活」中的重要内容，通过 空调 研究 适宜的活动，得出可复现的结论。
基于观测记录法的农田防范措施研究（虚拟探究）
围绕「天气与生活」中的重要内容，通过 农田 研究 防范措施，得出可复现的结论。
探究雨伞适宜的活动的变化规律（虚拟探究）
以 雨伞 为研究对象，用观察法观察并记录 适宜的活动 的变化，探究它与其他因素的关系。
读图归纳晾晒的生产安排（虚拟探究）
以 晾晒 为研究对象，用观察法观察并记录 生产安排 的变化，探究它与其他因素的关系。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。