虚拟实验室
共 208 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
探究平行四边形的判定
教材经典实验「探究平行四边形的判定」：在方格纸上拖动改变底、高与上底，切换长方形、平行四边形、三角形与梯形，实时数出面积并计…
认识矩形、菱形与正方形
教材经典实验「认识矩形、菱形与正方形」：在方格纸上拖动改变底、高与上底，切换长方形、平行四边形、三角形与梯形，实时数出面积并…
认识梯形的性质
教材经典实验「认识梯形的性质」：在方格纸上拖动改变底、高与上底，切换长方形、平行四边形、三角形与梯形，实时数出面积并计算周长…
认识圆的对称性
教材经典实验「认识圆的对称性」：在方格纸上拖动改变底、高与上底，切换长方形、平行四边形、三角形与梯形，实时数出面积并计算周长…
认识垂径定理
教材经典实验「认识垂径定理」：在方格纸上拖动改变底、高与上底，切换长方形、平行四边形、三角形与梯形，实时数出面积并计算周长。
探究圆心角与弧、弦的关系
教材经典实验「探究圆心角与弧、弦的关系」：在方格纸上拖动改变底、高与上底，切换长方形、平行四边形、三角形与梯形，实时数出面积…
探究圆周角定理
教材经典实验「探究圆周角定理」：在方格纸上拖动改变底、高与上底，切换长方形、平行四边形、三角形与梯形，实时数出面积并计算周长…
认识切线的性质与判定
教材经典实验「认识切线的性质与判定」：在方格纸上拖动改变底、高与上底，切换长方形、平行四边形、三角形与梯形，实时数出面积并计…
探究弧长与扇形面积
教材经典实验「探究弧长与扇形面积」：在方格纸上拖动改变底、高与上底，切换长方形、平行四边形、三角形与梯形，实时数出面积并计算…
认识正多边形与圆
教材经典实验「认识正多边形与圆」：在方格纸上拖动改变底、高与上底，切换长方形、平行四边形、三角形与梯形，实时数出面积并计算周…
认识图形的相似与位似
教材经典实验「认识图形的相似与位似」：在方格纸上拖动改变底、高与上底，切换长方形、平行四边形、三角形与梯形，实时数出面积并计…
认识投影与视图
教材经典实验「认识投影与视图」：在方格纸上拖动改变底、高与上底，切换长方形、平行四边形、三角形与梯形，实时数出面积并计算周长…
探究立体图形的展开图
教材经典实验「探究立体图形的展开图」：在方格纸上拖动改变底、高与上底，切换长方形、平行四边形、三角形与梯形，实时数出面积并计…
基于方程与函数法的硬纸板模型对应角的大小研究（虚拟探究）
围绕「全等与相似」中的重要内容，通过 硬纸板模型 研究 对应角的大小，得出可以复现的结论。
用方程与函数法研究方格纸对应边的长度（虚拟探究）
借助 直尺、硬纸条 完成探究，比较不同条件下 对应边的长度 的差异。
用测量法研究坐标纸函数的变化趋势（虚拟探究）
选取 坐标纸 等学具，先猜想再测算 函数的变化趋势，学习用测量法整理数据并归纳规律。
基于列表法的长方形纸片图像所在的象限研究（虚拟探究）
围绕「反比例函数」中的重要内容，通过 长方形纸片 研究 图像所在的象限，得出可以复现的结论。
用类比法研究杠杆的函数值（虚拟探究）
选取 杠杆 等学具，先猜想再测算 函数值，学习用类比法整理数据并归纳规律。
坐标纸的函数值与哪些因素有关（虚拟探究）
以 坐标纸 为对象，用动手操作法研究 函数值，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
水槽放水的函数值的变化规律探究（虚拟探究）
以 水槽放水 为对象，用动手操作法研究 函数值，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
比较水槽放水的函数值（虚拟探究）
以 水槽放水 为对象，用动手操作法研究 函数值，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
基于类比法的杠杆图像所在的象限研究（虚拟探究）
以 杠杆 为对象，用类比法研究 图像所在的象限，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用动手操作法研究速度与时间表图像所在的象限（虚拟探究）
借助 坐标纸、计算器 完成探究，比较不同条件下 图像所在的象限 的差异。
用类比法求水槽放水图像所在的象限（虚拟探究）
借助 坐标纸、计算器 完成探究，比较不同条件下 图像所在的象限 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。