虚拟实验室
共 3054 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用石蕊检验溶液的酸碱性
教材经典实验「用石蕊检验溶液的酸碱性」：拖动推杆逐滴加入标准液，观察指示剂颜色突变并实时绘制 pH 变化曲线，判断滴定终点。
探究溶液的酸碱性对生活的影响
教材经典实验「探究溶液的酸碱性对生活的影响」：拖动推杆逐滴加入标准液，观察指示剂颜色突变并实时绘制 pH 变化曲线，判断滴定…
观察化学反应中的颜色变化
教材经典实验「观察化学反应中的颜色变化」：拖动推杆逐滴加入标准液，观察指示剂颜色突变并实时绘制 pH 变化曲线，判断滴定终点…
认识锐角三角函数
教材经典实验「认识锐角三角函数」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·sin(ω…
计算特殊角的三角函数值
教材经典实验「计算特殊角的三角函数值」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·si…
解直角三角形
教材经典实验「解直角三角形」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·sin(ωθ …
用三角函数测量高度
教材经典实验「用三角函数测量高度」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·sin(…
认识亚洲的地形与河流
教材经典实验「认识亚洲的地形与河流」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
认识我国的河流
教材经典实验「认识我国的河流」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
认识长江的水文特征
教材经典实验「认识长江的水文特征」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
认识黄河的水文特征
教材经典实验「认识黄河的水文特征」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
探究黄河的泥沙与治理
教材经典实验「探究黄河的泥沙与治理」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
认识我国的主要湖泊
教材经典实验「认识我国的主要湖泊」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
认识我国的水资源
教材经典实验「认识我国的水资源」：改变气温与植被覆盖率，实时计算蒸发、蒸腾、下渗与地表径流，观察水循环各环节的此消彼长。
探究声音的产生与传播
教材经典实验「探究声音的产生与传播」：拖动改变频率、波长与双缝间距，观察波形、波的叠加与干涉条纹间距。
探究影响音调高低的因素
教材经典实验「探究影响音调高低的因素」：拖动改变频率、波长与双缝间距，观察波形、波的叠加与干涉条纹间距。
探究影响响度大小的因素
教材经典实验「探究影响响度大小的因素」：拖动改变频率、波长与双缝间距，观察波形、波的叠加与干涉条纹间距。
用示波器观察声音的波形
教材经典实验「用示波器观察声音的波形」：拖动改变频率、波长与双缝间距，观察波形、波的叠加与干涉条纹间距。
观察电磁波的产生
教材经典实验「观察电磁波的产生」：拖动改变频率、波长与双缝间距，观察波形、波的叠加与干涉条纹间距。
探究电磁波在真空中的传播
教材经典实验「探究电磁波在真空中的传播」：拖动改变频率、波长与双缝间距，观察波形、波的叠加与干涉条纹间距。
串联与并联电路
切换串并联接法，拖动滑片改变电阻，实时读取各支路电流、电压与灯泡亮度。
凸透镜成像规律
拖动蜡烛改变物距，观察像的位置、大小与正倒，自动判断实像虚像并给出 u、v、f 关系。
测量天平解的变化并分析误差（虚拟探究）
围绕「一元一次方程」中的重要内容，通过 天平 研究 解的变化，得出可以复现的结论。
基于类比法的行程情境两边变形后的结果研究（虚拟探究）
以 行程情境 为对象，用类比法研究 两边变形后的结果，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。