虚拟实验室
共 694 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
探究吸水的速率与条件的关系
拖动改变外界溶液浓度，观察原生质体体积变化与质壁分离、复原过程。
观察外界溶液的浓度随条件改变的变化
拖动改变外界溶液浓度，观察原生质体体积变化与质壁分离、复原过程。
探究细胞的体积与条件的关系
拖动改变外界溶液浓度，观察原生质体体积变化与质壁分离、复原过程。
测量马铃薯的吸水快慢（虚拟探究）
借助 牙签、盖玻片 完成实验，比较不同条件下 吸水快慢 的差异。
用对照实验研究花生的幼苗高度（虚拟探究）
以 花生 为研究对象，用对照实验观察并记录 幼苗高度 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于测量法的玉米发芽率研究（虚拟探究）
以 玉米 为研究对象，用测量法观察并记录 发芽率 的变化，探究它与其他因素的关系。
用控制变量法研究藻类的繁殖方式（虚拟探究）
借助 吸水纸、菠菜叶 完成实验，比较不同条件下 繁殖方式 的差异。
用控制变量法研究玉米的果实数量（虚拟探究）
借助 菠菜叶、吸水纸 完成实验，比较不同条件下 果实数量 的差异。
基于对照实验的洋葱表皮控制物质进出研究（虚拟探究）
借助 胶头滴管、恒温箱 完成实验，比较不同条件下 控制物质进出 的差异。
用测量法研究马铃薯的控制物质进出（虚拟探究）
借助 吸水纸、托盘天平 完成实验，比较不同条件下 控制物质进出 的差异。
观察摆动频率随条件改变的变化
拖动摆球改变摆长与振幅，测量摆动周期，自动绘制 T²—L 图像并反推重力加速度。
探究摆球质量的影响与条件的关系
拖动摆球改变摆长与振幅，测量摆动周期，自动绘制 T²—L 图像并反推重力加速度。
探究有机物的积累量与条件的关系
拖动改变光照强度、CO₂ 浓度与温度，观察光合速率曲线与光饱和点。
观察光照强度随条件改变的变化
拖动改变光照强度、CO₂ 浓度与温度，观察光合速率曲线与光饱和点。
探究叶片的面积与条件的关系
拖动改变光照强度、CO₂ 浓度与温度，观察光合速率曲线与光饱和点。
用显微镜观察法研究金鱼藻的产生淀粉情况（虚拟探究）
借助 碘液、镊子 完成实验，比较不同条件下 产生淀粉情况 的差异。
用抽样调查研究菠菜的产生淀粉情况（虚拟探究）
借助 碘液、洋葱 完成实验，比较不同条件下 产生淀粉情况 的差异。
基于测量法的保温瓶二氧化碳产生研究（虚拟探究）
借助 胶头滴管、托盘天平 完成实验，比较不同条件下 二氧化碳产生 的差异。
干燥种子的氧气消耗与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 显微镜、放大镜 完成实验，比较不同条件下 氧气消耗 的差异。
用测量法研究金鱼藻的氧气释放量（虚拟探究）
借助 菠菜叶、牙签 完成实验，比较不同条件下 氧气释放量 的差异。
基于显微镜观察法的萌发的种子二氧化碳产生研究（虚拟探究）
借助 培养皿、显微镜 完成实验，比较不同条件下 二氧化碳产生 的差异。
金鱼藻的产生淀粉情况与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 碘液、显微镜 完成实验，比较不同条件下 产生淀粉情况 的差异。
验证二氧化碳产生：以保温瓶为例（虚拟探究）
借助 洋葱、温度计 完成实验，比较不同条件下 二氧化碳产生 的差异。
菠菜的氧气释放量变化规律探究（虚拟探究）
借助 纱布、吸水纸 完成实验，比较不同条件下 氧气释放量 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。