虚拟实验室
共 1737 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
基于微元法的滑块碰撞前后速度研究（虚拟探究）
以 滑块 为研究对象，用微元法观察并记录 碰撞前后速度 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于微元法的摆球冲量研究（虚拟探究）
选取 摆球 等器材，测量（或观察）冲量，学习用微元法处理实验数据。
基于图像法的小车动能研究（虚拟探究）
以 小车 为研究对象，用图像法观察并记录 动能 的变化，探究它与其他因素的关系。
探究气垫导轨的碰撞前后速度的变化规律（虚拟探究）
以 气垫导轨 为研究对象，用控制变量法观察并记录 碰撞前后速度 的变化，探究它与其他因素的关系。
观察并比较摆球的冲量（虚拟探究）
借助 示波器、条形磁铁 完成实验，比较不同条件下 冲量 的差异。
用图像法研究重物的动能（虚拟探究）
以 重物 为研究对象，用图像法观察并记录 动能 的变化，探究它与其他因素的关系。
用等效法研究摆球的碰撞前后速度（虚拟探究）
以 摆球 为研究对象，用等效法观察并记录 碰撞前后速度 的变化，探究它与其他因素的关系。
验证冲量：以小球为例（虚拟探究）
以 小球 为研究对象，用控制变量法观察并记录 冲量 的变化，探究它与其他因素的关系。
测量摆球的动量和并分析误差（虚拟探究）
以 摆球 为研究对象，用控制变量法观察并记录 动量和 的变化，探究它与其他因素的关系。
气垫导轨的冲量的观察与记录（虚拟探究）
选取 气垫导轨 等器材，测量（或观察）冲量，学习用控制变量法处理实验数据。
探究小车的速度（虚拟探究）
以 小车 为研究对象，用控制变量法观察并记录 速度 的变化，探究它与其他因素的关系。
小球的冲量与哪些因素有关（虚拟探究）
选取 小球 等器材，测量（或观察）冲量，学习用控制变量法处理实验数据。
探究摆球的机械能的变化规律（虚拟探究）
选取 摆球 等器材，测量（或观察）机械能，学习用控制变量法处理实验数据。
验证碰撞前后速度：以小球为例（虚拟探究）
选取 小球 等器材，测量（或观察）碰撞前后速度，学习用控制变量法处理实验数据。
用逐差法研究滑块的动量和（虚拟探究）
以 滑块 为研究对象，用逐差法观察并记录 动量和 的变化，探究它与其他因素的关系。
观察并比较摆球的动量和（虚拟探究）
围绕「动量守恒」中的重要内容，通过 摆球 研究 动量和，得出可复现的结论。
观察并比较气垫导轨的碰撞前后速度（虚拟探究）
借助 刻度尺、秒表 完成实验，比较不同条件下 碰撞前后速度 的差异。
观察并记录地形剖面图的变化
改变山顶海拔与山坡宽窄，实时显示等高线的疏密、坡度大小，并切换山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位。
用对比分析分析流域开发的区域特征（虚拟探究）
以 流域开发 为研究对象，用对比分析观察并记录 区域特征 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于对比分析的气旋风向变化研究（虚拟探究）
以 气旋 为研究对象，用对比分析观察并记录 风向变化 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于对比分析的空间分析定位精度研究（虚拟探究）
以 空间分析 为研究对象，用对比分析观察并记录 定位精度 的变化，探究它与其他因素的关系。
地貌的纬度地带性与哪些因素有关（虚拟探究）
选取 地貌 等器材，测量（或观察）纬度地带性，学习用观测记录法处理实验数据。
基于观测记录法的植被各要素的联系研究（虚拟探究）
以 植被 为研究对象，用观测记录法观察并记录 各要素的联系 的变化，探究它与其他因素的关系。
探究土壤的自然带分布（虚拟探究）
选取 土壤 等器材，测量（或观察）自然带分布，学习用观测记录法处理实验数据。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。