虚拟实验室
共 88 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
基于观察法的淀粉元素组成研究（虚拟探究）
借助 试管、烧杯 完成实验，比较不同条件下 元素组成 的差异。
用检验法研究维生素的含淀粉情况（虚拟探究）
借助 碘液、滤纸 完成实验，比较不同条件下 含淀粉情况 的差异。
用检验法研究锌粒的发生置换情况（虚拟探究）
围绕「金属和金属材料」中的重要内容，通过 锌粒 研究 发生置换情况，得出可复现的结论。
基于对比实验的碳酸钙易降解情况研究（虚拟探究）
选取 碳酸钙 等器材，测量（或观察）易降解情况，学习用对比实验处理实验数据。
碳酸钙的易降解情况的测定实验（虚拟探究）
借助 烧杯、石棉网 完成实验，比较不同条件下 易降解情况 的差异。
用建立模型并检验探究产物的生成量的规律
拖动改变温度与 pH，观察酶活性曲线的峰值、最适条件与失活现象。
用建立模型并检验探究底物的浓度的规律
拖动改变温度与 pH，观察酶活性曲线的峰值、最适条件与失活现象。
电解水 —— 探究水的组成（虚拟探究）
给水通电使其分解，观察两极产生气体的体积比，并用燃着的木条检验氢气和氧气，推断水的组成元素。
用检验法研究稀盐酸的生成物质量（虚拟探究）
借助 托盘天平、砝码 完成实验，比较不同条件下 生成物质量 的差异。
用建立模型并检验探究测交后代的比例的规律
拖动改变杂交组合与样本数量，观察子代基因型与表现型的分离比。
用建立模型并检验探究杂合子的比例的规律
拖动改变杂交组合与样本数量，观察子代基因型与表现型的分离比。
用建立模型并检验探究调焦的距离的规律
拖动改变放大倍数与调焦距离，观察视野中的细胞数目、大小与清晰度。
用建立模型并检验探究视野的直径的规律
拖动改变放大倍数与调焦距离，观察视野中的细胞数目、大小与清晰度。
用建立模型并检验探究复原所需的时间的规律
拖动改变外界溶液浓度，观察原生质体体积变化与质壁分离、复原过程。
用建立模型并检验探究质壁分离的程度的规律
拖动改变外界溶液浓度，观察原生质体体积变化与质壁分离、复原过程。
用建立模型并检验探究O₂ 的释放量的规律
拖动改变光照强度、CO₂ 浓度与温度，观察光合速率曲线与光饱和点。
用建立模型并检验探究环境的温度的规律
拖动改变光照强度、CO₂ 浓度与温度，观察光合速率曲线与光饱和点。
用建立模型并检验探究死亡率的规律
拖动改变增长率与环境容纳量，观察种群数量变化曲线与增长速率。
用建立模型并检验探究内禀增长率 r的规律
拖动改变增长率与环境容纳量，观察种群数量变化曲线与增长速率。
二氧化碳的实验室制取与性质（虚拟探究）
用大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳，用向上排空气法收集，并检验其溶解性、密度与酸碱反应性质。
用检验法研究碘的溶解快慢（虚拟探究）
以 碘 为研究对象，用检验法观察并记录 溶解快慢 的变化，探究它与其他因素的关系。
用检验法研究碘的饱和情况（虚拟探究）
选取 碘 等器材，测量（或观察）饱和情况，学习用检验法处理实验数据。
用检验法研究硝酸钾的溶解度（虚拟探究）
选取 硝酸钾 等器材，测量（或观察）溶解度，学习用检验法处理实验数据。
用检验法研究食盐的溶解快慢（虚拟探究）
选取 食盐 等器材，测量（或观察）溶解快慢，学习用检验法处理实验数据。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。