虚拟实验室
共 2409 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
探究热水与冷水的温度变化
教材经典实验「探究热水与冷水的温度变化」：拖动改变质量与温度变化，观察吸收的热量、加热时间与温度—时间图像。
比较水和食用油的吸热能力
教材经典实验「比较水和食用油的吸热能力」：拖动改变质量与温度变化，观察吸收的热量、加热时间与温度—时间图像。
观察热传递现象
教材经典实验「观察热传递现象」：拖动改变质量与温度变化，观察吸收的热量、加热时间与温度—时间图像。
探究影响热传递快慢的因素
教材经典实验「探究影响热传递快慢的因素」：拖动改变质量与温度变化，观察吸收的热量、加热时间与温度—时间图像。
观察物体的热胀冷缩
教材经典实验「观察物体的热胀冷缩」：拖动改变质量与温度变化，观察吸收的热量、加热时间与温度—时间图像。
观察金属的导热性
教材经典实验「观察金属的导热性」：拖动改变质量与温度变化，观察吸收的热量、加热时间与温度—时间图像。
观察玻璃的熔化
教材经典实验「观察玻璃的熔化」：拖动改变质量与温度变化，观察吸收的热量、加热时间与温度—时间图像。
观察水的蒸发与吸热
教材经典实验「观察水的蒸发与吸热」：拖动改变质量与温度变化，观察吸收的热量、加热时间与温度—时间图像。
用过滤的方法分离混合物
教材经典实验「用过滤的方法分离混合物」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现…
用蒸发的方法分离食盐和水
教材经典实验「用蒸发的方法分离食盐和水」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的…
观察白糖加热后的变化
教材经典实验「观察白糖加热后的变化」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象…
观察泥沙在水中的沉降
教材经典实验「观察泥沙在水中的沉降」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象…
用磁铁分离混合物
教材经典实验「用磁铁分离混合物」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象。
用筛子分离混合物
教材经典实验「用筛子分离混合物」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象。
制作简易净水器
教材经典实验「制作简易净水器」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象。
探究水的净化方法
教材经典实验「探究水的净化方法」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象。
观察面粉在水中的分散
教材经典实验「观察面粉在水中的分散」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象…
观察食用油与水的混合
教材经典实验「观察食用油与水的混合」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象…
探究乳化现象
教材经典实验「探究乳化现象」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象。
观察液体分层现象
教材经典实验「观察液体分层现象」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象。
观察空气的组成
教材经典实验「观察空气的组成」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象。
探究空气中氧气的含量
教材经典实验「探究空气中氧气的含量」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象…
观察空气有质量
教材经典实验「观察空气有质量」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象。
观察空气的压缩
教材经典实验「观察空气的压缩」：在烧杯中改变溶质质量、水温与操作方式，观察溶解、过滤、结晶、指示剂变色与气体产生的现象。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。