虚拟实验室
共 42 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
认识简单的统计表
教材经典实验「认识简单的统计表」：切换条形、折线、扇形统计图，改变数据的平均水平与离散程度，实时读出平均数、中位数、极差与方…
认识条形统计图
教材经典实验「认识条形统计图」：切换条形、折线、扇形统计图，改变数据的平均水平与离散程度，实时读出平均数、中位数、极差与方差…
认识折线统计图
教材经典实验「认识折线统计图」：切换条形、折线、扇形统计图，改变数据的平均水平与离散程度，实时读出平均数、中位数、极差与方差…
认识扇形统计图
教材经典实验「认识扇形统计图」：切换条形、折线、扇形统计图，改变数据的平均水平与离散程度，实时读出平均数、中位数、极差与方差…
用统计图分析数据
教材经典实验「用统计图分析数据」：切换条形、折线、扇形统计图，改变数据的平均水平与离散程度，实时读出平均数、中位数、极差与方…
认识平均数
教材经典实验「认识平均数」：切换条形、折线、扇形统计图，改变数据的平均水平与离散程度，实时读出平均数、中位数、极差与方差。
求一组数据的平均数
教材经典实验「求一组数据的平均数」：切换条形、折线、扇形统计图，改变数据的平均水平与离散程度，实时读出平均数、中位数、极差与…
认识中位数与众数
教材经典实验「认识中位数与众数」：切换条形、折线、扇形统计图，改变数据的平均水平与离散程度，实时读出平均数、中位数、极差与方…
观察数据的波动
教材经典实验「观察数据的波动」：切换条形、折线、扇形统计图，改变数据的平均水平与离散程度，实时读出平均数、中位数、极差与方差…
收集与整理数据
教材经典实验「收集与整理数据」：切换条形、折线、扇形统计图，改变数据的平均水平与离散程度，实时读出平均数、中位数、极差与方差…
认识数据的集中趋势
教材经典实验「认识数据的集中趋势」：切换条形、折线、扇形统计图，改变数据的平均水平与离散程度，实时读出平均数、中位数、极差与…
认识数据的离散程度
教材经典实验「认识数据的离散程度」：切换条形、折线、扇形统计图，改变数据的平均水平与离散程度，实时读出平均数、中位数、极差与…
水槽放水的函数值的变化规律探究（虚拟探究）
以 水槽放水 为对象，用动手操作法研究 函数值，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
比较水槽放水的函数值（虚拟探究）
以 水槽放水 为对象，用动手操作法研究 函数值，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用类比法求水槽放水图像所在的象限（虚拟探究）
借助 坐标纸、计算器 完成探究，比较不同条件下 图像所在的象限 的差异。
基于图像法的水槽放水图像所在的象限研究（虚拟探究）
围绕「反比例函数」中的重要内容，通过 水槽放水 研究 图像所在的象限，得出可以复现的结论。
基于画图法的水槽放水函数的变化趋势研究（虚拟探究）
选取 水槽放水 等学具，先猜想再测算 函数的变化趋势，学习用画图法整理数据并归纳规律。
用分类讨论研究水槽放水函数的变化趋势（虚拟探究）
选取 水槽放水 等学具，先猜想再测算 函数的变化趋势，学习用分类讨论整理数据并归纳规律。
用测量法求水槽放水图像所在的象限（虚拟探究）
围绕「反比例函数」中的重要内容，通过 水槽放水 研究 图像所在的象限，得出可以复现的结论。
基于寻找规律的水槽体积研究（虚拟探究）
以 水槽 为对象，用寻找规律研究 体积，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
比较水槽的体积（虚拟探究）
围绕「长方体的表面积与体积」中的重要内容，通过 水槽 研究 体积，得出可以复现的结论。
基于测量法的水槽体积研究（虚拟探究）
借助 棱长小方块、量杯 完成探究，比较不同条件下 体积 的差异。
基于估计与验证的墨水盒棱长总和研究（虚拟探究）
围绕「长方体的表面积与体积」中的重要内容，通过 墨水盒 研究 棱长总和，得出可以复现的结论。
基于分类讨论的水槽体积研究（虚拟探究）
借助 棱长小方块、量杯 完成探究，比较不同条件下 体积 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。