虚拟实验室
共 188 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
判读气候统计图
教材经典实验「判读气候统计图」：改变纬度、大陆性程度与所在半球，自动绘制气温曲线与降水柱状图，并给出气候带与干湿类型的判读。
认识简单的统计表
教材经典实验「认识简单的统计表」：切换条形、折线、扇形统计图，改变数据的平均水平与离散程度，实时读出平均数、中位数、极差与方…
认识条形统计图
教材经典实验「认识条形统计图」：切换条形、折线、扇形统计图，改变数据的平均水平与离散程度，实时读出平均数、中位数、极差与方差…
认识折线统计图
教材经典实验「认识折线统计图」：切换条形、折线、扇形统计图，改变数据的平均水平与离散程度，实时读出平均数、中位数、极差与方差…
认识扇形统计图
教材经典实验「认识扇形统计图」：切换条形、折线、扇形统计图，改变数据的平均水平与离散程度，实时读出平均数、中位数、极差与方差…
用统计图分析数据
教材经典实验「用统计图分析数据」：切换条形、折线、扇形统计图，改变数据的平均水平与离散程度，实时读出平均数、中位数、极差与方…
认识平均数
教材经典实验「认识平均数」：切换条形、折线、扇形统计图，改变数据的平均水平与离散程度，实时读出平均数、中位数、极差与方差。
求一组数据的平均数
教材经典实验「求一组数据的平均数」：切换条形、折线、扇形统计图，改变数据的平均水平与离散程度，实时读出平均数、中位数、极差与…
认识中位数与众数
教材经典实验「认识中位数与众数」：切换条形、折线、扇形统计图，改变数据的平均水平与离散程度，实时读出平均数、中位数、极差与方…
观察数据的波动
教材经典实验「观察数据的波动」：切换条形、折线、扇形统计图，改变数据的平均水平与离散程度，实时读出平均数、中位数、极差与方差…
收集与整理数据
教材经典实验「收集与整理数据」：切换条形、折线、扇形统计图，改变数据的平均水平与离散程度，实时读出平均数、中位数、极差与方差…
认识数据的集中趋势
教材经典实验「认识数据的集中趋势」：切换条形、折线、扇形统计图，改变数据的平均水平与离散程度，实时读出平均数、中位数、极差与…
认识数据的离散程度
教材经典实验「认识数据的离散程度」：切换条形、折线、扇形统计图，改变数据的平均水平与离散程度，实时读出平均数、中位数、极差与…
认识统计与抽样
教材经典实验「认识统计与抽样」：设定理论概率与试验次数，一次性模拟大量独立试验，观察实测频率如何随试验次数增加而趋近概率。
用数据统计法研究季风气候的降水的分布
改变纬度、大陆性程度与所在半球，自动绘制气温曲线与降水柱状图，并给出气候带与干湿类型的判读。
用数据统计法测定气候类型的判读
改变纬度、大陆性程度与所在半球，自动绘制气温曲线与降水柱状图，并给出气候带与干湿类型的判读。
用数据统计法分析海洋性特征的变化规律
改变纬度、大陆性程度与所在半球，自动绘制气温曲线与降水柱状图，并给出气候带与干湿类型的判读。
用观测记录法分析气温曲线的降水季节变化（虚拟探究）
以 气温曲线 为研究对象，用观测记录法观察并记录 降水季节变化 的变化，探究它与其他因素的关系。
探究气温年较差的气温年较差（虚拟探究）
选取 气温年较差 等器材，测量（或观察）气温年较差，学习用观测记录法处理实验数据。
基于图像法的气温年较差气候类型判读研究（虚拟探究）
围绕「天气与气候」中的重要内容，通过 气温年较差 研究 气候类型判读，得出可复现的结论。
用图像法分析等温线的气候类型判读（虚拟探究）
以 等温线 为研究对象，用图像法观察并记录 气候类型判读 的变化，探究它与其他因素的关系。
判读降水柱状图的气温年较差（虚拟探究）
以 降水柱状图 为研究对象，用观测记录法观察并记录 气温年较差 的变化，探究它与其他因素的关系。
用实地考察分析等温线的气候类型判读（虚拟探究）
选取 等温线 等器材，测量（或观察）气候类型判读，学习用实地考察处理实验数据。
基于图像法的气温曲线气候类型判读研究（虚拟探究）
以 气温曲线 为研究对象，用图像法观察并记录 气候类型判读 的变化，探究它与其他因素的关系。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。