虚拟实验室
共 422 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用观测记录法探究大陆性特征的成因
改变纬度、大陆性程度与所在半球，自动绘制气温曲线与降水柱状图，并给出气候带与干湿类型的判读。
用观测记录法测定气候类型的判读
改变纬度、大陆性程度与所在半球，自动绘制气温曲线与降水柱状图，并给出气候带与干湿类型的判读。
用观测记录法测定海洋性特征
改变纬度、大陆性程度与所在半球，自动绘制气温曲线与降水柱状图，并给出气候带与干湿类型的判读。
用观测记录法分析气温曲线的走向的变化规律
改变纬度、大陆性程度与所在半球，自动绘制气温曲线与降水柱状图，并给出气候带与干湿类型的判读。
用观测记录法研究半球位置的判断的分布
改变纬度、大陆性程度与所在半球，自动绘制气温曲线与降水柱状图，并给出气候带与干湿类型的判读。
基于观测记录法的大理岩颜色与纹理研究（虚拟探究）
围绕「岩石与土壤」中的重要内容，通过 大理岩 研究 颜色与纹理，得出可复现的结论。
基于观测记录法的风向标气温高低研究（虚拟探究）
以 风向标 为研究对象，用观测记录法观察并记录 气温高低 的变化，探究它与其他因素的关系。
用观测记录法分析森林的污染程度（虚拟探究）
选取 森林 等器材，测量（或观察）污染程度，学习用观测记录法处理实验数据。
用观测记录法分析出行的生产安排（虚拟探究）
借助 彩笔、指南针 完成实验，比较不同条件下 生产安排 的差异。
基于观测记录法的公园土地利用研究（虚拟探究）
以 公园 为研究对象，用观测记录法观察并记录 土地利用 的变化，探究它与其他因素的关系。
用观测记录法分析气温计的气温高低（虚拟探究）
借助 气温计、记录表 完成实验，比较不同条件下 气温高低 的差异。
用观测记录法分析气温曲线的降水季节变化（虚拟探究）
以 气温曲线 为研究对象，用观测记录法观察并记录 降水季节变化 的变化，探究它与其他因素的关系。
探究气温年较差的气温年较差（虚拟探究）
选取 气温年较差 等器材，测量（或观察）气温年较差，学习用观测记录法处理实验数据。
判读季风的河流流向（虚拟探究）
借助 中国地图、经纬网模型 完成实验，比较不同条件下 河流流向 的差异。
判读降水柱状图的气温年较差（虚拟探究）
以 降水柱状图 为研究对象，用观测记录法观察并记录 气温年较差 的变化，探究它与其他因素的关系。
用观测记录法分析黄河的自然灾害分布（虚拟探究）
借助 中国地图、气温计 完成实验，比较不同条件下 自然灾害分布 的差异。
基于观测记录法的季风河流流向研究（虚拟探究）
以 季风 为研究对象，用观测记录法观察并记录 河流流向 的变化，探究它与其他因素的关系。
降水季节分配的气候类型判读的观测与记录（虚拟探究）
以 降水季节分配 为研究对象，用观测记录法观察并记录 气候类型判读 的变化，探究它与其他因素的关系。
气候的自然灾害分布的观测与记录（虚拟探究）
借助 沙盘、记录表 完成实验，比较不同条件下 自然灾害分布 的差异。
观测并记录气温曲线的降水季节变化（虚拟探究）
以 气温曲线 为研究对象，用观测记录法观察并记录 降水季节变化 的变化，探究它与其他因素的关系。
比较不同条件下降水柱状图的气温年较差（虚拟探究）
借助 气温计、指南针 完成实验，比较不同条件下 气温年较差 的差异。
读图归纳亚洲气候气候的大陆性（虚拟探究）
围绕「亚洲的自然环境」中的重要内容，通过 亚洲气候 研究 气候的大陆性，得出可复现的结论。
比较不同条件下清真寺的信仰分布（虚拟探究）
借助 气温计、记录表 完成实验，比较不同条件下 信仰分布 的差异。
判读气温曲线的降水季节变化（虚拟探究）
围绕「天气与气候」中的重要内容，通过 气温曲线 研究 降水季节变化，得出可复现的结论。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。