虚拟实验室
共 33 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用观测记录法探究大陆性特征的成因
改变纬度、大陆性程度与所在半球，自动绘制气温曲线与降水柱状图，并给出气候带与干湿类型的判读。
基于观测记录法的大理岩颜色与纹理研究（虚拟探究）
围绕「岩石与土壤」中的重要内容，通过 大理岩 研究 颜色与纹理，得出可复现的结论。
基于观测记录法的风向标气温高低研究（虚拟探究）
以 风向标 为研究对象，用观测记录法观察并记录 气温高低 的变化，探究它与其他因素的关系。
用观测记录法分析森林的污染程度（虚拟探究）
选取 森林 等器材，测量（或观察）污染程度，学习用观测记录法处理实验数据。
用观测记录法分析出行的生产安排（虚拟探究）
借助 彩笔、指南针 完成实验，比较不同条件下 生产安排 的差异。
基于观测记录法的公园土地利用研究（虚拟探究）
以 公园 为研究对象，用观测记录法观察并记录 土地利用 的变化，探究它与其他因素的关系。
用观测记录法分析气温计的气温高低（虚拟探究）
借助 气温计、记录表 完成实验，比较不同条件下 气温高低 的差异。
用观测记录法探究坡度陡缓的成因
改变山顶海拔与山坡宽窄，实时显示等高线的疏密、坡度大小，并切换山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位。
基于观测记录法的高原起伏程度研究（虚拟探究）
借助 记录表、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 起伏程度 的差异。
用观测记录法分析河谷的坡度大小（虚拟探究）
以 河谷 为研究对象，用观测记录法观察并记录 坡度大小 的变化，探究它与其他因素的关系。
用观测记录法分析棉衣的防范措施（虚拟探究）
以 棉衣 为研究对象，用观测记录法观察并记录 防范措施 的变化，探究它与其他因素的关系。
用观测记录法分析高原的坡度大小（虚拟探究）
选取 高原 等器材，测量（或观察）坡度大小，学习用观测记录法处理实验数据。
基于观测记录法的河谷起伏程度研究（虚拟探究）
以 河谷 为研究对象，用观测记录法观察并记录 起伏程度 的变化，探究它与其他因素的关系。
用观测记录法分析北极星的方向判定（虚拟探究）
围绕「方向与位置」中的重要内容，通过 北极星 研究 方向判定，得出可复现的结论。
基于观测记录法的赤道形状特征研究（虚拟探究）
选取 赤道 等器材，测量（或观察）形状特征，学习用观测记录法处理实验数据。
基于观测记录法的棉衣防范措施研究（虚拟探究）
借助 地图、地球仪 完成实验，比较不同条件下 防范措施 的差异。
基于观测记录法的高原面积大小研究（虚拟探究）
以 高原 为研究对象，用观测记录法观察并记录 面积大小 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于观测记录法的黏土硬度研究（虚拟探究）
借助 气温计、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 硬度 的差异。
基于观测记录法的山地海拔高低研究（虚拟探究）
围绕「地形与地貌」中的重要内容，通过 山地 研究 海拔高低，得出可复现的结论。
基于观测记录法的河谷海拔高低研究（虚拟探究）
借助 地形图、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 海拔高低 的差异。
用观测记录法探究时差的成因
改变直射点纬度、观测点纬度与地方时，实时显示昼长夜长、太阳高度与晨昏线的位置关系。
基于观测记录法的赤道昼夜现象研究（虚拟探究）
以 赤道 为研究对象，用观测记录法观察并记录 昼夜现象 的变化，探究它与其他因素的关系。
用观测记录法探究节气与日期的成因
拖动公转位置与黄赤交角，实时显示太阳直射点纬度、对应的节气、昼夜长短与季节变化。
用观测记录法分析太阳的日照时间（虚拟探究）
借助 土壤样本、彩笔 完成实验，比较不同条件下 日照时间 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。