虚拟实验室
共 1342 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
土壤的纬度地带性的变化规律探究（虚拟探究）
借助 地球仪、经纬网模型 完成实验，比较不同条件下 纬度地带性 的差异。
豌豆的幼苗高度变化规律探究（虚拟探究）
选取 豌豆 等器材，测量（或观察）幼苗高度，学习用观察法处理实验数据。
黄豆的幼苗高度与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 土壤、记录本 完成实验，比较不同条件下 幼苗高度 的差异。
用控制变量法研究玉米的发芽率（虚拟探究）
选取 玉米 等器材，测量（或观察）发芽率，学习用控制变量法处理实验数据。
校园植物的种群数量变化规律探究（虚拟探究）
借助 洋葱、托盘天平 完成实验，比较不同条件下 种群数量 的差异。
基于抽样调查的玉米发芽率研究（虚拟探究）
围绕「种子的萌发与植株生长」中的重要内容，通过 玉米 研究 发芽率，得出可复现的结论。
基于抽样调查的落叶环境影响研究（虚拟探究）
借助 放大镜、镊子 完成实验，比较不同条件下 环境影响 的差异。
用对照实验研究落叶的种群数量（虚拟探究）
借助 牙签、碘液 完成实验，比较不同条件下 种群数量 的差异。
蚯蚓的种群数量与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 培养皿、牙签 完成实验，比较不同条件下 种群数量 的差异。
基于显微镜观察法的食物链生物数量研究（虚拟探究）
借助 双缩脲试剂、菠菜叶 完成实验，比较不同条件下 生物数量 的差异。
基于同位素标记法的消费者物质循环研究（虚拟探究）
借助 洋葱根尖、双缩脲试剂 完成实验，比较不同条件下 物质循环 的差异。
用控制变量法研究土壤的物质循环（虚拟探究）
借助 恒温培养箱、量筒 完成实验，比较不同条件下 物质循环 的差异。
用控制变量法研究消费者的物种丰富度（虚拟探究）
借助 试管、洋葱根尖 完成实验，比较不同条件下 物种丰富度 的差异。
用控制变量法研究土壤的物种丰富度（虚拟探究）
借助 碘液、双缩脲试剂 完成实验，比较不同条件下 物种丰富度 的差异。
用控制变量法研究食物链的物质循环（虚拟探究）
借助 显微镜、载玻片 完成实验，比较不同条件下 物质循环 的差异。
基于观察法的分组学具计算结果研究（虚拟探究）
借助 方格纸、骰子 完成探究，比较不同条件下 计算结果 的差异。
基于动手操作法的骰子可能性的大小研究（虚拟探究）
借助 时钟模型、七巧板 完成探究，比较不同条件下 可能性的大小 的差异。
基于测量法的钟面对称轴的条数研究（虚拟探究）
借助 天平、转盘 完成探究，比较不同条件下 对称轴的条数 的差异。
基于估计与验证的扑克牌出现的次数研究（虚拟探究）
借助 骰子、计数器 完成探究，比较不同条件下 出现的次数 的差异。
比较小棒数的组成（虚拟探究）
借助 圆形纸片、转盘 完成探究，比较不同条件下 数的组成 的差异。
用动手操作法求时钟模型差的变化规律（虚拟探究）
借助 硬币、计数器 完成探究，比较不同条件下 差的变化规律 的差异。
测量硬币实测次数与理论次数的差并分析误差（虚拟探究）
借助 骰子、砝码 完成探究，比较不同条件下 实测次数与理论次数的差 的差异。
用画图法求骰子出现的次数（虚拟探究）
借助 骰子、三角形纸片 完成探究，比较不同条件下 出现的次数 的差异。
探究人民币学具差的变化规律（虚拟探究）
借助 量角器、摸球袋 完成探究，比较不同条件下 差的变化规律 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。