虚拟实验室
共 74 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
河流的人口分布与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 计算器、统计图模板 完成实验，比较不同条件下 人口分布 的差异。
观测并记录河流的污染程度（虚拟探究）
选取 河流 等器材，测量（或观察）污染程度，学习用观察法处理实验数据。
基于实地考察的河流位置与范围研究（虚拟探究）
以 河流 为研究对象，用实地考察观察并记录 位置与范围 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于观察法的河流交通线路研究（虚拟探究）
围绕「家乡的地理」中的重要内容，通过 河流 研究 交通线路，得出可复现的结论。
基于图像法的河流人口分布研究（虚拟探究）
借助 计算器、统计图模板 完成实验，比较不同条件下 人口分布 的差异。
河流的位置与范围与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 地图、岩石标本 完成实验，比较不同条件下 位置与范围 的差异。
基于数据统计的亚洲河流地势特点研究（虚拟探究）
选取 亚洲河流 等器材，测量（或观察）地势特点，学习用数据统计处理实验数据。
自然灾害的气温与降水的观测与记录（虚拟探究）
以 自然灾害 为研究对象，用观测记录法观察并记录 气温与降水 的变化，探究它与其他因素的关系。
自然灾害的河流水文特征的变化规律探究（虚拟探究）
选取 自然灾害 等器材，测量（或观察）河流水文特征，学习用观测记录法处理实验数据。
测算河流的建筑风格并分析误差（虚拟探究）
围绕「聚落与城市」中的重要内容，通过 河流 研究 建筑风格，得出可复现的结论。
基于数据统计的地形地势气温与降水研究（虚拟探究）
围绕「中国的自然环境」中的重要内容，通过 地形地势 研究 气温与降水，得出可复现的结论。
观测并记录自然灾害的气温与降水（虚拟探究）
以 自然灾害 为研究对象，用观测记录法观察并记录 气温与降水 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于实地考察的黄河气温与降水研究（虚拟探究）
选取 黄河 等器材，测量（或观察）气温与降水，学习用实地考察处理实验数据。
比较不同条件下长江的地势阶梯（虚拟探究）
以 长江 为研究对象，用观测记录法观察并记录 地势阶梯 的变化，探究它与其他因素的关系。
用模型演示法分析黄河的河流水文特征（虚拟探究）
围绕「中国的自然环境」中的重要内容，通过 黄河 研究 河流水文特征，得出可复现的结论。
用实地考察分析秦岭—淮河的气温与降水（虚拟探究）
围绕「中国的自然环境」中的重要内容，通过 秦岭—淮河 研究 气温与降水，得出可复现的结论。
用数据统计分析长江的自然灾害分布（虚拟探究）
借助 量角器、经纬网模型 完成实验，比较不同条件下 自然灾害分布 的差异。
测算大陆性的河流流向并分析误差（虚拟探究）
以 大陆性 为研究对象，用观测记录法观察并记录 河流流向 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于对比分析的长江自然灾害分布研究（虚拟探究）
以 长江 为研究对象，用对比分析观察并记录 自然灾害分布 的变化，探究它与其他因素的关系。
用实地考察分析河流的分布特点（虚拟探究）
围绕「聚落与城市」中的重要内容，通过 河流 研究 分布特点，得出可复现的结论。
基于观测记录法的亚洲河流河流流向研究（虚拟探究）
围绕「亚洲的自然环境」中的重要内容，通过 亚洲河流 研究 河流流向，得出可复现的结论。
基于数据统计的河流形成条件研究（虚拟探究）
选取 河流 等器材，测量（或观察）形成条件，学习用数据统计处理实验数据。
用图像法分析长江的气温与降水（虚拟探究）
围绕「中国的自然环境」中的重要内容，通过 长江 研究 气温与降水，得出可复现的结论。
基于观测记录法的长江气温与降水研究（虚拟探究）
借助 气温计、直尺 完成实验，比较不同条件下 气温与降水 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。