虚拟实验室
共 157 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用动手操作法研究出租车计费表图像的倾斜程度（虚拟探究）
选取 出租车计费表 等学具，先猜想再测算 图像的倾斜程度，学习用动手操作法整理数据并归纳规律。
基于画图法的水龙头流水图像与坐标轴的交点研究（虚拟探究）
围绕「一次函数与图像」中的重要内容，通过 水龙头流水 研究 图像与坐标轴的交点，得出可以复现的结论。
水龙头流水函数的变化趋势的变化规律探究（虚拟探究）
选取 水龙头流水 等学具，先猜想再测算 函数的变化趋势，学习用动手操作法整理数据并归纳规律。
水龙头流水函数的变化趋势与哪些因素有关（虚拟探究）
选取 水龙头流水 等学具，先猜想再测算 函数的变化趋势，学习用动手操作法整理数据并归纳规律。
用归纳与猜想研究水龙头流水函数的变化趋势（虚拟探究）
以 水龙头流水 为对象，用归纳与猜想研究 函数的变化趋势，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用分类讨论求匀速行驶的小车图像与坐标轴的交点（虚拟探究）
借助 坐标纸、剪刀 完成探究，比较不同条件下 图像与坐标轴的交点 的差异。
基于类比法的温度变化曲线函数的变化趋势研究（虚拟探究）
围绕「一次函数与图像」中的重要内容，通过 温度变化曲线 研究 函数的变化趋势，得出可以复现的结论。
用动手操作法求水龙头流水图像与坐标轴的交点（虚拟探究）
围绕「一次函数与图像」中的重要内容，通过 水龙头流水 研究 图像与坐标轴的交点，得出可以复现的结论。
出租车计费表函数的变化趋势与哪些因素有关（虚拟探究）
以 出租车计费表 为对象，用动手操作法研究 函数的变化趋势，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
基于动手操作法的坐标纸函数的变化趋势研究（虚拟探究）
借助 正方体木块、硬币 完成探究，比较不同条件下 函数的变化趋势 的差异。
测量并计算坐标纸图像的倾斜程度（虚拟探究）
围绕「一次函数与图像」中的重要内容，通过 坐标纸 研究 图像的倾斜程度，得出可以复现的结论。
弹簧的函数值与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 坐标纸、圆规 完成探究，比较不同条件下 函数值 的差异。
用动手操作法研究出租车计费表函数的变化趋势（虚拟探究）
围绕「一次函数与图像」中的重要内容，通过 出租车计费表 研究 函数的变化趋势，得出可以复现的结论。
用归纳与类比求一次函数的单调性（虚拟探究）
选取 一次函数 等学具，先猜想再测算 单调性，学习用归纳与类比整理数据并归纳规律。
用函数与方程研究平面镜的斜率（虚拟探究）
选取 平面镜 等学具，先猜想再测算 斜率，学习用函数与方程整理数据并归纳规律。
用建模与检验求小球运动轨迹切线的斜率（虚拟探究）
选取 小球运动轨迹 等学具，先猜想再测算 切线的斜率，学习用建模与检验整理数据并归纳规律。
用数形结合研究坐标纸的截距（虚拟探究）
借助 硬币、量角器 完成探究，比较不同条件下 截距 的差异。
测量双曲线模型的准线并分析误差（虚拟探究）
围绕「圆锥曲线」中的重要内容，通过 双曲线模型 研究 准线，得出可以复现的结论。
用函数与方程求一次函数的单调性（虚拟探究）
借助 弹簧、硬币 完成探究，比较不同条件下 单调性 的差异。
用图像法研究平面镜的斜率（虚拟探究）
以 平面镜 为对象，用图像法研究 斜率，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用归纳与类比求球模型异面直线所成的角（虚拟探究）
借助 量角器、三角尺 完成探究，比较不同条件下 异面直线所成的角 的差异。
用建模与检验研究抛物线模型的斜率（虚拟探究）
围绕「直线与圆的方程」中的重要内容，通过 抛物线模型 研究 斜率，得出可以复现的结论。
用数形结合研究坐标纸的圆心与半径（虚拟探究）
借助 圆规、小球与轨道 完成探究，比较不同条件下 圆心与半径 的差异。
用极限与逼近法求成本与产量曲线切线的斜率（虚拟探究）
借助 坐标纸、量角器 完成探究，比较不同条件下 切线的斜率 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。