虚拟实验室
共 8490 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
观察并比较小灯泡的额定功率（虚拟探究）
围绕「电功率」中的重要内容，通过 小灯泡 研究 额定功率，得出可复现的结论。
用理想实验法研究电热水壶的实际功率（虚拟探究）
围绕「电功率」中的重要内容，通过 电热水壶 研究 实际功率，得出可复现的结论。
用图像法研究小灯泡的额定功率（虚拟探究）
选取 小灯泡 等器材，测量（或观察）额定功率，学习用图像法处理实验数据。
用转换法研究小灯泡的额定功率（虚拟探究）
以 小灯泡 为研究对象，用转换法观察并记录 额定功率 的变化，探究它与其他因素的关系。
用控制变量法研究电能表的实际功率（虚拟探究）
以 电能表 为研究对象，用控制变量法观察并记录 实际功率 的变化，探究它与其他因素的关系。
验证消耗的电能：以电热水壶为例（虚拟探究）
围绕「电功率」中的重要内容，通过 电热水壶 研究 消耗的电能，得出可复现的结论。
用图像法研究电阻丝的额定功率（虚拟探究）
以 电阻丝 为研究对象，用图像法观察并记录 额定功率 的变化，探究它与其他因素的关系。
验证额定功率：以电压表为例（虚拟探究）
围绕「电功率」中的重要内容，通过 电压表 研究 额定功率，得出可复现的结论。
基于理想实验法的电热水壶消耗的电能研究（虚拟探究）
选取 电热水壶 等器材，测量（或观察）消耗的电能，学习用理想实验法处理实验数据。
用控制变量法研究电热水壶的实际功率（虚拟探究）
以 电热水壶 为研究对象，用控制变量法观察并记录 实际功率 的变化，探究它与其他因素的关系。
用理想模型法研究小球的加速度（虚拟探究）
围绕「运动的描述与匀变速直线运动」中的重要内容，通过 小球 研究 加速度，得出可复现的结论。
探究交流电源的峰值（虚拟探究）
以 交流电源 为研究对象，用控制变量法观察并记录 峰值 的变化，探究它与其他因素的关系。
用图像法研究交流电源的频率（虚拟探究）
以 交流电源 为研究对象，用图像法观察并记录 频率 的变化，探究它与其他因素的关系。
测量小车的加速度（虚拟探究）
围绕「牛顿运动定律」中的重要内容，通过 小车 研究 加速度，得出可复现的结论。
测量交流电源的频率并分析误差（虚拟探究）
选取 交流电源 等器材，测量（或观察）频率，学习用控制变量法处理实验数据。
用图像法研究电源的电动势（虚拟探究）
以 电源 为研究对象，用图像法观察并记录 电动势 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于控制变量法的电源内阻研究（虚拟探究）
围绕「恒定电流」中的重要内容，通过 电源 研究 内阻，得出可复现的结论。
验证峰值：以交流电源为例（虚拟探究）
围绕「交变电流」中的重要内容，通过 交流电源 研究 峰值，得出可复现的结论。
基于理想模型法的定滑轮加速度研究（虚拟探究）
围绕「牛顿运动定律」中的重要内容，通过 定滑轮 研究 加速度，得出可复现的结论。
交流电源的有效值变化规律探究（虚拟探究）
选取 交流电源 等器材，测量（或观察）有效值，学习用控制变量法处理实验数据。
气候类型的判读的成因分析与探究
改变纬度、大陆性程度与所在半球，自动绘制气温曲线与降水柱状图，并给出气候带与干湿类型的判读。
探究干湿类型的判断与条件的关系
改变纬度、大陆性程度与所在半球，自动绘制气温曲线与降水柱状图，并给出气候带与干湿类型的判读。
用模拟实验法研究最冷月平均气温的分布
改变纬度、大陆性程度与所在半球，自动绘制气温曲线与降水柱状图，并给出气候带与干湿类型的判读。
用模型演示法探究雨热同期的表现的成因
改变纬度、大陆性程度与所在半球，自动绘制气温曲线与降水柱状图，并给出气候带与干湿类型的判读。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。