虚拟实验室
共 555 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
基于控制变量法的二氧化碳缓冲液氧气产生研究（虚拟探究）
以 二氧化碳缓冲液 为研究对象，用控制变量法观察并记录 氧气产生 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于控制变量法的天竺葵有机物积累研究（虚拟探究）
借助 淀粉溶液、菠菜叶 完成实验，比较不同条件下 有机物积累 的差异。
基于控制变量法的淀粉溶液反应速率研究（虚拟探究）
以 淀粉溶液 为研究对象，用控制变量法观察并记录 反应速率 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于控制变量法的淀粉溶液淀粉含量研究（虚拟探究）
围绕「细胞的分子组成」中的重要内容，通过 淀粉溶液 研究 淀粉含量，得出可复现的结论。
基于控制变量法的胚分裂时期研究（虚拟探究）
以 胚 为研究对象，用控制变量法观察并记录 分裂时期 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于控制变量法的花生淀粉含量研究（虚拟探究）
借助 碘液、透析袋 完成实验，比较不同条件下 淀粉含量 的差异。
基于控制变量法的溴麝香草酚蓝酒精生成研究（虚拟探究）
以 溴麝香草酚蓝 为研究对象，用控制变量法观察并记录 酒精生成 的变化，探究它与其他因素的关系。
用控制变量法研究天竺葵的有机物积累（虚拟探究）
以 天竺葵 为研究对象，用控制变量法观察并记录 有机物积累 的变化，探究它与其他因素的关系。
用控制变量法比较地壳的活跃程度的差异
切换碰撞挤压与张裂分离两种边界类型，改变运动速率与持续时间，观察山脉、海沟、裂谷的形成与地震分布。
用控制变量法探究碰撞挤压边界的成因
切换碰撞挤压与张裂分离两种边界类型，改变运动速率与持续时间，观察山脉、海沟、裂谷的形成与地震分布。
用控制变量法研究生产者的能量流动（虚拟探究）
选取 生产者 等器材，测量（或观察）能量流动，学习用控制变量法处理实验数据。
用控制变量法研究土壤的物质循环（虚拟探究）
借助 恒温培养箱、量筒 完成实验，比较不同条件下 物质循环 的差异。
用控制变量法研究消费者的物种丰富度（虚拟探究）
借助 试管、洋葱根尖 完成实验，比较不同条件下 物种丰富度 的差异。
用控制变量法研究土壤的物种丰富度（虚拟探究）
借助 碘液、双缩脲试剂 完成实验，比较不同条件下 物种丰富度 的差异。
用控制变量法研究食物链的物质循环（虚拟探究）
借助 显微镜、载玻片 完成实验，比较不同条件下 物质循环 的差异。
用控制变量法求砝码的最值（虚拟探究）
围绕「不等式」中的重要内容，通过 砝码 研究 最值，得出可以复现的结论。
用控制变量法研究天平的最值（虚拟探究）
选取 天平 等学具，先猜想再测算 最值，学习用控制变量法整理数据并归纳规律。
用控制变量法求硬币的方差（虚拟探究）
选取 硬币 等学具，先猜想再测算 方差，学习用控制变量法整理数据并归纳规律。
传感器的线速度变化规律探究（虚拟探究）
以 传感器 为研究对象，用控制变量法观察并记录 线速度 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于控制变量法的小球向心力研究（虚拟探究）
以 小球 为研究对象，用控制变量法观察并记录 向心力 的变化，探究它与其他因素的关系。
探究圆周运动装置的平抛轨迹（虚拟探究）
选取 圆周运动装置 等器材，测量（或观察）平抛轨迹，学习用控制变量法处理实验数据。
测量平抛器的向心力并分析误差（虚拟探究）
围绕「曲线运动与万有引力」中的重要内容，通过 平抛器 研究 向心力，得出可复现的结论。
测量圆周运动装置的平抛轨迹并分析误差（虚拟探究）
选取 圆周运动装置 等器材，测量（或观察）平抛轨迹，学习用控制变量法处理实验数据。
观察并比较圆周运动装置的线速度（虚拟探究）
选取 圆周运动装置 等器材，测量（或观察）线速度，学习用控制变量法处理实验数据。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。