虚拟实验室
共 441 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
基于对照实验的落叶物种数目研究（虚拟探究）
以 落叶 为研究对象，用对照实验观察并记录 物种数目 的变化，探究它与其他因素的关系。
蚂蚁的种群数量变化规律探究（虚拟探究）
围绕「生物和生物圈」中的重要内容，通过 蚂蚁 研究 种群数量，得出可复现的结论。
校园植物的种群数量变化规律探究（虚拟探究）
借助 洋葱、托盘天平 完成实验，比较不同条件下 种群数量 的差异。
用控制变量法研究池塘水的环境影响（虚拟探究）
选取 池塘水 等器材，测量（或观察）环境影响，学习用控制变量法处理实验数据。
基于控制变量法的盆栽种群数量研究（虚拟探究）
围绕「生物和生物圈」中的重要内容，通过 盆栽 研究 种群数量，得出可复现的结论。
基于控制变量法的蚯蚓生物特征研究（虚拟探究）
以 蚯蚓 为研究对象，用控制变量法观察并记录 生物特征 的变化，探究它与其他因素的关系。
用控制变量法研究盆栽的物种数目（虚拟探究）
选取 盆栽 等器材，测量（或观察）物种数目，学习用控制变量法处理实验数据。
基于测量法的蚂蚁环境影响研究（虚拟探究）
围绕「生物和生物圈」中的重要内容，通过 蚂蚁 研究 环境影响，得出可复现的结论。
验证种群数量：以池塘水为例（虚拟探究）
以 池塘水 为研究对象，用显微镜观察法观察并记录 种群数量 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于抽样调查的落叶环境影响研究（虚拟探究）
借助 放大镜、镊子 完成实验，比较不同条件下 环境影响 的差异。
基于抽样调查的蚂蚁环境影响研究（虚拟探究）
选取 蚂蚁 等器材，测量（或观察）环境影响，学习用抽样调查处理实验数据。
基于控制变量法的池塘水种群数量研究（虚拟探究）
选取 池塘水 等器材，测量（或观察）种群数量，学习用控制变量法处理实验数据。
用对照实验研究落叶的种群数量（虚拟探究）
借助 牙签、碘液 完成实验，比较不同条件下 种群数量 的差异。
蚯蚓的种群数量与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 培养皿、牙签 完成实验，比较不同条件下 种群数量 的差异。
基于测量法的校园植物环境影响研究（虚拟探究）
选取 校园植物 等器材，测量（或观察）环境影响，学习用测量法处理实验数据。
基于测量法的蚯蚓环境影响研究（虚拟探究）
以 蚯蚓 为研究对象，用测量法观察并记录 环境影响 的变化，探究它与其他因素的关系。
用同位素标记法研究食物链的生物数量（虚拟探究）
围绕「生态系统与环境保护」中的重要内容，通过 食物链 研究 生物数量，得出可复现的结论。
河流的土地利用的观测与记录（虚拟探究）
借助 气温计、放大镜 完成实验，比较不同条件下 土地利用 的差异。
河流的人口分布与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 计算器、统计图模板 完成实验，比较不同条件下 人口分布 的差异。
观测并记录河流的污染程度（虚拟探究）
选取 河流 等器材，测量（或观察）污染程度，学习用观察法处理实验数据。
基于实地考察的河流位置与范围研究（虚拟探究）
以 河流 为研究对象，用实地考察观察并记录 位置与范围 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于观察法的河流交通线路研究（虚拟探究）
围绕「家乡的地理」中的重要内容，通过 河流 研究 交通线路，得出可复现的结论。
基于图像法的河流人口分布研究（虚拟探究）
借助 计算器、统计图模板 完成实验，比较不同条件下 人口分布 的差异。
河流的位置与范围与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 地图、岩石标本 完成实验，比较不同条件下 位置与范围 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。