虚拟实验室
共 44 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用分类法研究手指的收缩情况（虚拟探究）
以 手指 为研究对象，用分类法观察并记录 收缩情况 的变化，探究它与其他因素的关系。
用分类法研究脊柱的弯曲角度（虚拟探究）
借助 直尺、花盆 完成实验，比较不同条件下 弯曲角度 的差异。
用分类法研究皮肤的辨别能力（虚拟探究）
以 皮肤 为研究对象，用分类法观察并记录 辨别能力 的变化，探究它与其他因素的关系。
用分类法研究皮肤的反应快慢（虚拟探究）
以 皮肤 为研究对象，用分类法观察并记录 反应快慢 的变化，探究它与其他因素的关系。
用分类法研究手指的运动方式（虚拟探究）
选取 手指 等器材，测量（或观察）运动方式，学习用分类法处理实验数据。
用分类法研究南瓜花的花瓣数量（虚拟探究）
借助 土壤、培养皿 完成实验，比较不同条件下 花瓣数量 的差异。
基于观察法的蜗牛呼吸方式研究（虚拟探究）
选取 蜗牛 等器材，测量（或观察）呼吸方式，学习用观察法处理实验数据。
用分类法研究膝关节的运动方式（虚拟探究）
借助 显微镜、种子 完成实验，比较不同条件下 运动方式 的差异。
基于分类法的耳朵反应快慢研究（虚拟探究）
选取 耳朵 等器材，测量（或观察）反应快慢，学习用分类法处理实验数据。
探究蚕的呼吸方式的变化规律（虚拟探究）
以 蚕 为研究对象，用观察法观察并记录 呼吸方式 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于分类法的牙齿收缩情况研究（虚拟探究）
围绕「人体骨骼与肌肉」中的重要内容，通过 牙齿 研究 收缩情况，得出可复现的结论。
用分类法研究吊兰叶的形状（虚拟探究）
选取 吊兰 等器材，测量（或观察）叶的形状，学习用分类法处理实验数据。
基于分类法的黄豆苗茎的软硬研究（虚拟探究）
以 黄豆苗 为研究对象，用分类法观察并记录 茎的软硬 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于分类法的芹菜运输现象研究（虚拟探究）
围绕「根茎叶的作用」中的重要内容，通过 芹菜 研究 运输现象，得出可复现的结论。
基于分类法的蘑菇颜色变化研究（虚拟探究）
围绕「微生物」中的重要内容，通过 蘑菇 研究 颜色变化，得出可复现的结论。
基于分类法的水生植物运输现象研究（虚拟探究）
围绕「根茎叶的作用」中的重要内容，通过 水生植物 研究 运输现象，得出可复现的结论。
用观察法研究蚯蚓的食性（虚拟探究）
借助 显微镜、培养皿 完成实验，比较不同条件下 食性 的差异。
用分类法研究黄豆根的长度（虚拟探究）
以 黄豆 为研究对象，用分类法观察并记录 根的长度 的变化，探究它与其他因素的关系。
用分类法研究牛奶的维生素含量（虚拟探究）
围绕「食物与营养」中的重要内容，通过 牛奶 研究 维生素含量，得出可复现的结论。
用分类法研究食用油的维生素含量（虚拟探究）
借助 种子、喷壶 完成实验，比较不同条件下 维生素含量 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。