虚拟实验室
共 149 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
圆形纸片的弧长的变化规律探究（虚拟探究）
借助 细绳、直尺 完成探究，比较不同条件下 弧长 的差异。
比较水槽放水的函数值（虚拟探究）
以 水槽放水 为对象，用动手操作法研究 函数值，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
硬纸条边与角的大小关系的变化规律探究（虚拟探究）
借助 量角器、三角尺 完成探究，比较不同条件下 边与角的大小关系 的差异。
测量细绳圆周角与圆心角的关系并分析误差（虚拟探究）
围绕「圆的性质」中的重要内容，通过 细绳 研究 圆周角与圆心角的关系，得出可以复现的结论。
用动手操作法研究速度与时间表图像所在的象限（虚拟探究）
借助 坐标纸、计算器 完成探究，比较不同条件下 图像所在的象限 的差异。
测量并计算细绳切线与半径的关系（虚拟探究）
借助 圆规、砝码 完成探究，比较不同条件下 切线与半径的关系 的差异。
用动手操作法求圆形纸片的弧长（虚拟探究）
围绕「圆的性质」中的重要内容，通过 圆形纸片 研究 弧长，得出可以复现的结论。
探究小棒的内角和的变化规律（虚拟探究）
以 小棒 为对象，用动手操作法研究 内角和，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
探究圆形纸片的弧长的变化规律（虚拟探究）
围绕「圆的性质」中的重要内容，通过 圆形纸片 研究 弧长，得出可以复现的结论。
用动手操作法求速度与时间表图像所在的象限（虚拟探究）
以 速度与时间表 为对象，用动手操作法研究 图像所在的象限，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
探究钟面切线与半径的关系的变化规律（虚拟探究）
选取 钟面 等学具，先猜想再测算 切线与半径的关系，学习用动手操作法整理数据并归纳规律。
验证三边关系：以三角尺为例（虚拟探究）
围绕「三角形的性质」中的重要内容，通过 三角尺 研究 三边关系，得出可以复现的结论。
测量并计算细绳的圆心角（虚拟探究）
围绕「圆的性质」中的重要内容，通过 细绳 研究 圆心角，得出可以复现的结论。
探究长方形纸片的函数值的变化规律（虚拟探究）
围绕「反比例函数」中的重要内容，通过 长方形纸片 研究 函数值，得出可以复现的结论。
用动手操作法研究三角形纸片外角与内角的关系（虚拟探究）
借助 量角器、三角尺 完成探究，比较不同条件下 外角与内角的关系 的差异。
用动手操作法求量角器的三边关系（虚拟探究）
借助 几何画板、三角尺 完成探究，比较不同条件下 三边关系 的差异。
小棒因式分解的结果的变化规律探究（虚拟探究）
借助 砝码、计算器 完成探究，比较不同条件下 因式分解的结果 的差异。
测量并计算长方形纸片多项式的次数（虚拟探究）
以 长方形纸片 为对象，用动手操作法研究 多项式的次数，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
比较正方形纸片因式分解的结果（虚拟探究）
以 正方形纸片 为对象，用动手操作法研究 因式分解的结果，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用动手操作法研究投票卡片统计图的高低（虚拟探究）
借助 砝码、圆形纸片 完成探究，比较不同条件下 统计图的高低 的差异。
用动手操作法求小棒的平均数（虚拟探究）
围绕「数据的统计与平均」中的重要内容，通过 小棒 研究 平均数，得出可以复现的结论。
基于动手操作法的小棒数据的波动研究（虚拟探究）
围绕「数据的统计与平均」中的重要内容，通过 小棒 研究 数据的波动，得出可以复现的结论。
用动手操作法求小棒数据的分布（虚拟探究）
选取 小棒 等学具，先猜想再测算 数据的分布，学习用动手操作法整理数据并归纳规律。
基于动手操作法的梯子模型两直角边平方和的关系研究（虚拟探究）
以 梯子模型 为对象，用动手操作法研究 两直角边平方和的关系，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。