虚拟实验室
共 284 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
探究三角函数的周期性
教材经典实验「探究三角函数的周期性」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·sin…
探究三角函数的奇偶性
教材经典实验「探究三角函数的奇偶性」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·sin…
探究三角函数的单调性
教材经典实验「探究三角函数的单调性」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·sin…
探究同角三角函数的关系
教材经典实验「探究同角三角函数的关系」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·si…
探究诱导公式
教材经典实验「探究诱导公式」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·sin(ωθ …
探究两角和与差的余弦公式
教材经典实验「探究两角和与差的余弦公式」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·s…
探究两角和与差的正弦公式
教材经典实验「探究两角和与差的正弦公式」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·s…
探究二倍角公式
教材经典实验「探究二倍角公式」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·sin(ωθ…
探究振幅、周期与初相
教材经典实验「探究振幅、周期与初相」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·sin…
探究正切函数的图像与性质
教材经典实验「探究正切函数的图像与性质」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·s…
认识正弦定理
教材经典实验「认识正弦定理」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·sin(ωθ …
认识余弦定理
教材经典实验「认识余弦定理」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·sin(ωθ …
用正余弦定理解三角形
教材经典实验「用正余弦定理解三角形」：拖动单位圆上的动点改变角度，实时给出正弦、余弦、正切值，并同步绘制 y = A·sin…
单摆周期与摆长
拖动摆球改变摆长与振幅，测量摆动周期，自动绘制 T²—L 图像并反推重力加速度。
放射性衰变图像的高低的记录与整理（虚拟探究）
选取 放射性衰变 等学具，先猜想再测算 图像的高低，学习用数形结合整理数据并归纳规律。
测量并计算细胞分裂模型图像的高低（虚拟探究）
围绕「指数与对数函数」中的重要内容，通过 细胞分裂模型 研究 图像的高低，得出可以复现的结论。
基于图像法的细胞分裂模型图像的高低研究（虚拟探究）
选取 细胞分裂模型 等学具，先猜想再测算 图像的高低，学习用图像法整理数据并归纳规律。
测量细胞分裂模型图像的高低并分析误差（虚拟探究）
选取 细胞分裂模型 等学具，先猜想再测算 图像的高低，学习用数形结合整理数据并归纳规律。
用构造法求复利存款图像的高低（虚拟探究）
借助 坐标纸、计算器 完成探究，比较不同条件下 图像的高低 的差异。
用控制变量法研究函数图像的单调区间（虚拟探究）
借助 弹簧、圆锥截面模型 完成探究，比较不同条件下 单调区间 的差异。
基于极限与逼近法的放射性衰变图像的高低研究（虚拟探究）
选取 放射性衰变 等学具，先猜想再测算 图像的高低，学习用极限与逼近法整理数据并归纳规律。
用控制变量法研究函数图像的最值（虚拟探究）
借助 量角器、细沙与量杯 完成探究，比较不同条件下 最值 的差异。
用图像法求指数函数零点的个数（虚拟探究）
选取 指数函数 等学具，先猜想再测算 零点的个数，学习用图像法整理数据并归纳规律。
用函数与方程求细胞分裂模型图像的高低（虚拟探究）
借助 坐标纸、计算器 完成探究，比较不同条件下 图像的高低 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。