虚拟实验室
共 25 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
认识数列的概念
教材经典实验「认识数列的概念」：切换等差数列与等比数列，改变首项、公差（公比）与项数，观察点列的分布规律，归纳通项公式与前 …
认识等差数列
教材经典实验「认识等差数列」：切换等差数列与等比数列，改变首项、公差（公比）与项数，观察点列的分布规律，归纳通项公式与前 n…
探究等差数列的通项公式
教材经典实验「探究等差数列的通项公式」：切换等差数列与等比数列，改变首项、公差（公比）与项数，观察点列的分布规律，归纳通项公…
探究等差数列的前n项和
教材经典实验「探究等差数列的前n项和」：切换等差数列与等比数列，改变首项、公差（公比）与项数，观察点列的分布规律，归纳通项公…
认识等比数列
教材经典实验「认识等比数列」：切换等差数列与等比数列，改变首项、公差（公比）与项数，观察点列的分布规律，归纳通项公式与前 n…
探究等比数列的通项公式
教材经典实验「探究等比数列的通项公式」：切换等差数列与等比数列，改变首项、公差（公比）与项数，观察点列的分布规律，归纳通项公…
探究等比数列的前n项和
教材经典实验「探究等比数列的前n项和」：切换等差数列与等比数列，改变首项、公差（公比）与项数，观察点列的分布规律，归纳通项公…
认识数列的递推关系
教材经典实验「认识数列的递推关系」：切换等差数列与等比数列，改变首项、公差（公比）与项数，观察点列的分布规律，归纳通项公式与…
认识数学归纳法
教材经典实验「认识数学归纳法」：切换等差数列与等比数列，改变首项、公差（公比）与项数，观察点列的分布规律，归纳通项公式与前 …
探究投票卡片数据的分布的变化规律（虚拟探究）
借助 天平、时钟模型 完成探究，比较不同条件下 数据的分布 的差异。
用画图法求阅读记录表数据的分布（虚拟探究）
选取 阅读记录表 等学具，先猜想再测算 数据的分布，学习用画图法整理数据并归纳规律。
测量全班同学数据的分布并分析误差（虚拟探究）
选取 全班同学 等学具，先猜想再测算 数据的分布，学习用观察法整理数据并归纳规律。
用测量法研究天气记录表数据的分布（虚拟探究）
选取 天气记录表 等学具，先猜想再测算 数据的分布，学习用测量法整理数据并归纳规律。
基于观察法的阅读记录表数据的分布研究（虚拟探究）
围绕「数据的统计与平均」中的重要内容，通过 阅读记录表 研究 数据的分布，得出可以复现的结论。
用动手操作法求小棒数据的分布（虚拟探究）
选取 小棒 等学具，先猜想再测算 数据的分布，学习用动手操作法整理数据并归纳规律。
用测量法求频数分布表的平均数（虚拟探究）
借助 统计表模板、硬纸条 完成探究，比较不同条件下 平均数 的差异。
用测量法研究频数分布表的频数与频率（虚拟探究）
借助 骰子、统计表模板 完成探究，比较不同条件下 频数与频率 的差异。
基于分类讨论的频数分布表平均数研究（虚拟探究）
选取 频数分布表 等学具，先猜想再测算 平均数，学习用分类讨论整理数据并归纳规律。
验证方差：以正态分布曲线为例（虚拟探究）
借助 计算器、圆规 完成探究，比较不同条件下 方差 的差异。
用函数与方程求正态分布曲线的概率（虚拟探究）
以 正态分布曲线 为对象，用函数与方程研究 概率，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
比较正态分布曲线实测频率与概率的差（虚拟探究）
选取 正态分布曲线 等学具，先猜想再测算 实测频率与概率的差，学习用数形结合整理数据并归纳规律。
正态分布曲线的概率的变化规律探究（虚拟探究）
借助 骰子、硬币 完成探究，比较不同条件下 概率 的差异。
用建模与检验研究正态分布曲线的方差（虚拟探究）
以 正态分布曲线 为对象，用建模与检验研究 方差，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
探究正态分布曲线实测频率与概率的差的变化规律（虚拟探究）
以 正态分布曲线 为对象，用数形结合研究 实测频率与概率的差，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。