虚拟实验室
共 36 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
认识平原、高原、山地、丘陵与盆地
教材经典实验「认识平原、高原、山地、丘陵与盆地」：改变山顶海拔与山坡宽窄，实时显示等高线的疏密、坡度大小，并切换山峰、山脊、…
认识我国的主要平原
教材经典实验「认识我国的主要平原」：改变山顶海拔与山坡宽窄，实时显示等高线的疏密、坡度大小，并切换山峰、山脊、山谷、鞍部、陡…
观测并记录平原的坡度大小（虚拟探究）
以 平原 为研究对象，用观察法观察并记录 坡度大小 的变化，探究它与其他因素的关系。
观测并记录河谷的坡度大小（虚拟探究）
选取 河谷 等器材，测量（或观察）坡度大小，学习用观察法处理实验数据。
基于观测记录法的高原起伏程度研究（虚拟探究）
借助 记录表、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 起伏程度 的差异。
测算盆地的海拔高低并分析误差（虚拟探究）
以 盆地 为研究对象，用观察法观察并记录 海拔高低 的变化，探究它与其他因素的关系。
用观测记录法分析河谷的坡度大小（虚拟探究）
以 河谷 为研究对象，用观测记录法观察并记录 坡度大小 的变化，探究它与其他因素的关系。
用观测记录法分析高原的坡度大小（虚拟探究）
选取 高原 等器材，测量（或观察）坡度大小，学习用观测记录法处理实验数据。
基于观测记录法的河谷起伏程度研究（虚拟探究）
以 河谷 为研究对象，用观测记录法观察并记录 起伏程度 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于模型演示法的山地面积大小研究（虚拟探究）
选取 山地 等器材，测量（或观察）面积大小，学习用模型演示法处理实验数据。
用实地考察分析平原的坡度大小（虚拟探究）
以 平原 为研究对象，用实地考察观察并记录 坡度大小 的变化，探究它与其他因素的关系。
用观察法分析盆地的海拔高低（虚拟探究）
借助 地形图、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 海拔高低 的差异。
用模型演示法分析平原的面积大小（虚拟探究）
以 平原 为研究对象，用模型演示法观察并记录 面积大小 的变化，探究它与其他因素的关系。
测算丘陵的坡度大小并分析误差（虚拟探究）
借助 等高线模型、量角器 完成实验，比较不同条件下 坡度大小 的差异。
用模型演示法分析高原的坡度大小（虚拟探究）
以 高原 为研究对象，用模型演示法观察并记录 坡度大小 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于观察法的盆地坡度大小研究（虚拟探究）
以 盆地 为研究对象，用观察法观察并记录 坡度大小 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于对比分析的丘陵海拔高低研究（虚拟探究）
围绕「地形与地貌」中的重要内容，通过 丘陵 研究 海拔高低，得出可复现的结论。
比较不同条件下平原的起伏程度（虚拟探究）
借助 记录表、地形沙盘 完成实验，比较不同条件下 起伏程度 的差异。
用对比分析分析平原的面积大小（虚拟探究）
围绕「地形与地貌」中的重要内容，通过 平原 研究 面积大小，得出可复现的结论。
探究山地的海拔高低（虚拟探究）
围绕「地形与地貌」中的重要内容，通过 山地 研究 海拔高低，得出可复现的结论。
基于观测记录法的高原面积大小研究（虚拟探究）
以 高原 为研究对象，用观测记录法观察并记录 面积大小 的变化，探究它与其他因素的关系。
读图归纳丘陵的面积大小（虚拟探究）
选取 丘陵 等器材，测量（或观察）面积大小，学习用观察法处理实验数据。
河谷的起伏程度的观测与记录（虚拟探究）
围绕「地形与地貌」中的重要内容，通过 河谷 研究 起伏程度，得出可复现的结论。
基于模型演示法的平原起伏程度研究（虚拟探究）
以 平原 为研究对象，用模型演示法观察并记录 起伏程度 的变化，探究它与其他因素的关系。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。