虚拟实验室
共 67 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
解一元一次方程
教材经典实验「解一元一次方程」：在保持天平平衡的前提下改变系数与常数项，观察方程与不等式解的变化，理解等式与不等式的基本性质…
解一元一次不等式
教材经典实验「解一元一次不等式」：在保持天平平衡的前提下改变系数与常数项，观察方程与不等式解的变化，理解等式与不等式的基本性…
解一元一次不等式组
教材经典实验「解一元一次不等式组」：在保持天平平衡的前提下改变系数与常数项，观察方程与不等式解的变化，理解等式与不等式的基本…
测量天平解的变化并分析误差（虚拟探究）
围绕「一元一次方程」中的重要内容，通过 天平 研究 解的变化，得出可以复现的结论。
基于类比法的行程情境两边变形后的结果研究（虚拟探究）
以 行程情境 为对象，用类比法研究 两边变形后的结果，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用控制变量法求网格纸坐标的符号（虚拟探究）
围绕「平面直角坐标系」中的重要内容，通过 网格纸 研究 坐标的符号，得出可以复现的结论。
用测量法研究天平的等量关系（虚拟探究）
借助 砝码、坐标纸 完成探究，比较不同条件下 等量关系 的差异。
探究点阵图点的坐标（虚拟探究）
围绕「平面直角坐标系」中的重要内容，通过 点阵图 研究 点的坐标，得出可以复现的结论。
基于测量法的行程情境方程的解研究（虚拟探究）
以 行程情境 为对象，用测量法研究 方程的解，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用归纳与猜想研究网格纸点的坐标（虚拟探究）
以 网格纸 为对象，用归纳与猜想研究 点的坐标，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用方程与函数法求方格纸对角线的关系（虚拟探究）
围绕「四边形与平行四边形」中的重要内容，通过 方格纸 研究 对角线的关系，得出可以复现的结论。
用方程与函数法求杆秤解的变化（虚拟探究）
以 杆秤 为对象，用方程与函数法研究 解的变化，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用图像法研究坐标纸对称点的坐标（虚拟探究）
选取 坐标纸 等学具，先猜想再测算 对称点的坐标，学习用图像法整理数据并归纳规律。
用类比法研究天平方程的解（虚拟探究）
选取 天平 等学具，先猜想再测算 方程的解，学习用类比法整理数据并归纳规律。
用分类讨论研究坐标纸平移后的坐标（虚拟探究）
借助 坐标纸、量角器 完成探究，比较不同条件下 平移后的坐标 的差异。
用画图法求砝码解的变化（虚拟探究）
以 砝码 为对象，用画图法研究 解的变化，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
测量砝码的等量关系并分析误差（虚拟探究）
以 砝码 为对象，用动手操作法研究 等量关系，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
验证对称点的坐标：以网格纸为例（虚拟探究）
借助 坐标纸、折纸 完成探究，比较不同条件下 对称点的坐标 的差异。
用列表法求细绳两边变形后的结果（虚拟探究）
借助 折纸、硬币 完成探究，比较不同条件下 两边变形后的结果 的差异。
棋盘平移后的坐标的记录与整理（虚拟探究）
以 棋盘 为对象，用动手操作法研究 平移后的坐标，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用列表法求行程情境两边变形后的结果（虚拟探究）
借助 扇形纸片、圆柱量筒 完成探究，比较不同条件下 两边变形后的结果 的差异。
用归纳与猜想求天平解的变化（虚拟探究）
以 天平 为对象，用归纳与猜想研究 解的变化，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
基于控制变量法的网格纸坐标的符号研究（虚拟探究）
借助 坐标纸、圆柱量筒 完成探究，比较不同条件下 坐标的符号 的差异。
基于图像法的行程情境方程的解研究（虚拟探究）
围绕「一元一次方程」中的重要内容，通过 行程情境 研究 方程的解，得出可以复现的结论。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。