虚拟实验室
共 118 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
基于测量法的骰子方差研究（虚拟探究）
借助 计算器、扇形纸片 完成探究，比较不同条件下 方差 的差异。
用归纳与猜想求硬币的方差（虚拟探究）
借助 计算器、骰子 完成探究，比较不同条件下 方差 的差异。
基于动手操作法的小组同学计算结果研究（虚拟探究）
围绕「乘除法的意义」中的重要内容，通过 小组同学 研究 计算结果，得出可以复现的结论。
测量并计算正方形纸片分数的大小（虚拟探究）
围绕「分数的初步认识」中的重要内容，通过 正方形纸片 研究 分数的大小，得出可以复现的结论。
测量白磷的质量关系并分析误差（虚拟探究）
借助 托盘天平、砝码 完成实验，比较不同条件下 质量关系 的差异。
碳酸钙的质量关系与哪些因素有关（虚拟探究）
以 碳酸钙 为研究对象，用控制变量法观察并记录 质量关系 的变化，探究它与其他因素的关系。
用检验法研究稀盐酸的生成物质量（虚拟探究）
借助 托盘天平、砝码 完成实验，比较不同条件下 生成物质量 的差异。
稀盐酸的生成物质量变化规律探究（虚拟探究）
借助 托盘天平、砝码 完成实验，比较不同条件下 生成物质量 的差异。
测量并计算风车模型旋转的角度（虚拟探究）
借助 量角器、面积单位卡片 完成探究，比较不同条件下 旋转的角度 的差异。
用分类讨论研究计数器的计算结果（虚拟探究）
围绕「加减法的运算」中的重要内容，通过 计数器 研究 计算结果，得出可以复现的结论。
用寻找规律求方格纸的计算结果（虚拟探究）
借助 砝码、面积单位卡片 完成探究，比较不同条件下 计算结果 的差异。
用画图法研究时钟模型的计算结果（虚拟探究）
围绕「加减法的运算」中的重要内容，通过 时钟模型 研究 计算结果，得出可以复现的结论。
基于估计与验证的口算卡计算结果研究（虚拟探究）
围绕「加减法的运算」中的重要内容，通过 口算卡 研究 计算结果，得出可以复现的结论。
测量并计算面积单位卡片的面积（虚拟探究）
以 面积单位卡片 为对象，用观察法研究 面积，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
测量并计算面积固定的矩形矩形面积的不变性（虚拟探究）
选取 面积固定的矩形 等学具，先猜想再测算 矩形面积的不变性，学习用动手操作法整理数据并归纳规律。
基于画图法的面积拼图恒等关系研究（虚拟探究）
借助 计算器、三角尺 完成探究，比较不同条件下 恒等关系 的差异。
探究教堂的语言分布的变化规律（虚拟探究）
借助 直尺、计算器 完成实验，比较不同条件下 语言分布 的差异。
三大人种的人口密度与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 计算器、统计图模板 完成实验，比较不同条件下 人口密度 的差异。
用图像法分析人口密度的人口自然增长率（虚拟探究）
借助 计算器、统计图模板 完成实验，比较不同条件下 人口自然增长率 的差异。
用实地考察分析英语的宗教建筑（虚拟探究）
借助 计算器、直尺 完成实验，比较不同条件下 宗教建筑 的差异。
邻国的人口分布特点的变化规律探究（虚拟探究）
借助 计算器、统计图模板 完成实验，比较不同条件下 人口分布特点 的差异。
用模型演示法分析人口问题的人口问题表现（虚拟探究）
借助 计算器、统计图模板 完成实验，比较不同条件下 人口问题表现 的差异。
读图归纳人口迁移的人口问题表现（虚拟探究）
借助 计算器、统计图模板 完成实验，比较不同条件下 人口问题表现 的差异。
用模型演示法分析三大人种的人口自然增长率（虚拟探究）
借助 计算器、统计图模板 完成实验，比较不同条件下 人口自然增长率 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。