虚拟实验室
共 1857 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用归纳与类比研究双曲线模型通径的长度（虚拟探究）
借助 直尺、坐标纸 完成探究，比较不同条件下 通径的长度 的差异。
随机数表的概率与哪些因素有关（虚拟探究）
围绕「概率与统计」中的重要内容，通过 随机数表 研究 概率，得出可以复现的结论。
探究正态分布曲线实测频率与概率的差的变化规律（虚拟探究）
以 正态分布曲线 为对象，用数形结合研究 实测频率与概率的差，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
基于分类讨论的整数集合子集关系研究（虚拟探究）
以 整数集合 为对象，用分类讨论研究 子集关系，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用构造法研究双曲线模型通径的长度（虚拟探究）
围绕「圆锥曲线」中的重要内容，通过 双曲线模型 研究 通径的长度，得出可以复现的结论。
验证方差：以抽样问卷为例（虚拟探究）
以 抽样问卷 为对象，用数形结合研究 方差，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
基于图像法的不等式解集元素的个数研究（虚拟探究）
以 不等式解集 为对象，用图像法研究 元素的个数，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用控制变量法求硬币的方差（虚拟探究）
选取 硬币 等学具，先猜想再测算 方差，学习用控制变量法整理数据并归纳规律。
用图像法研究正态分布曲线实测频率与概率的差（虚拟探究）
借助 骰子、硬币 完成探究，比较不同条件下 实测频率与概率的差 的差异。
验证体积：以棱锥模型为例（虚拟探究）
围绕「空间向量与立体几何」中的重要内容，通过 棱锥模型 研究 体积，得出可以复现的结论。
用分类讨论求班级同学名单的补集（虚拟探究）
以 班级同学名单 为对象，用分类讨论研究 补集，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用图像法研究天平的解集区间（虚拟探究）
借助 抛物线模型、细沙与量杯 完成探究，比较不同条件下 解集区间 的差异。
用分类讨论求细绳作图通径的长度（虚拟探究）
围绕「圆锥曲线」中的重要内容，通过 细绳作图 研究 通径的长度，得出可以复现的结论。
用数形结合求随机数表的方差（虚拟探究）
围绕「概率与统计」中的重要内容，通过 随机数表 研究 方差，得出可以复现的结论。
基于数形结合的砝码解集区间研究（虚拟探究）
围绕「不等式」中的重要内容，通过 砝码 研究 解集区间，得出可以复现的结论。
用图像法求双曲线模型的离心率（虚拟探究）
围绕「圆锥曲线」中的重要内容，通过 双曲线模型 研究 离心率，得出可以复现的结论。
基于分类讨论的随机数表实测频率与概率的差研究（虚拟探究）
以 随机数表 为对象，用分类讨论研究 实测频率与概率的差，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用微元法研究重物的向心力（虚拟探究）
选取 重物 等器材，测量（或观察）向心力，学习用微元法处理实验数据。
传感器的线速度变化规律探究（虚拟探究）
以 传感器 为研究对象，用控制变量法观察并记录 线速度 的变化，探究它与其他因素的关系。
用等效法研究圆周运动装置的平抛轨迹（虚拟探究）
借助 托盘天平、打点计时器 完成实验，比较不同条件下 平抛轨迹 的差异。
基于等效法的重物向心力研究（虚拟探究）
围绕「曲线运动与万有引力」中的重要内容，通过 重物 研究 向心力，得出可复现的结论。
用逐差法研究重物的向心力（虚拟探究）
以 重物 为研究对象，用逐差法观察并记录 向心力 的变化，探究它与其他因素的关系。
用逐差法研究重物的线速度（虚拟探究）
借助 刻度尺、秒表 完成实验，比较不同条件下 线速度 的差异。
基于图像法的传感器线速度研究（虚拟探究）
选取 传感器 等器材，测量（或观察）线速度，学习用图像法处理实验数据。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。