虚拟实验室
共 199 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用分类讨论研究平面镜两点间的距离（虚拟探究）
以 平面镜 为对象，用分类讨论研究 两点间的距离，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
基于分类法的芹菜运输现象研究（虚拟探究）
围绕「根茎叶的作用」中的重要内容，通过 芹菜 研究 运输现象，得出可复现的结论。
基于分类法的蘑菇颜色变化研究（虚拟探究）
围绕「微生物」中的重要内容，通过 蘑菇 研究 颜色变化，得出可复现的结论。
基于分类法的水生植物运输现象研究（虚拟探究）
围绕「根茎叶的作用」中的重要内容，通过 水生植物 研究 运输现象，得出可复现的结论。
用观察法研究蚯蚓的食性（虚拟探究）
借助 显微镜、培养皿 完成实验，比较不同条件下 食性 的差异。
用分类法研究黄豆根的长度（虚拟探究）
以 黄豆 为研究对象，用分类法观察并记录 根的长度 的变化，探究它与其他因素的关系。
用分类法研究纸飞机的路程（虚拟探究）
以 纸飞机 为研究对象，用分类法观察并记录 路程 的变化，探究它与其他因素的关系。
用分类法研究塑料尺的响度大小（虚拟探究）
借助 玻璃杯、水槽 完成实验，比较不同条件下 响度大小 的差异。
基于分类法的平面镜反射角大小研究（虚拟探究）
借助 平面镜、干电池 完成实验，比较不同条件下 反射角大小 的差异。
基于分类讨论的数轴数的大小比较研究（虚拟探究）
以 数轴 为对象，用分类讨论研究 数的大小比较，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
基于分类讨论的温度计数的大小比较研究（虚拟探究）
以 温度计 为对象，用分类讨论研究 数的大小比较，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用分类法研究牛奶的维生素含量（虚拟探究）
围绕「食物与营养」中的重要内容，通过 牛奶 研究 维生素含量，得出可复现的结论。
用分类法研究食用油的维生素含量（虚拟探究）
借助 种子、喷壶 完成实验，比较不同条件下 维生素含量 的差异。
基于分类法的橡皮泥浸入深度研究（虚拟探究）
围绕「浮与沉」中的重要内容，通过 橡皮泥 研究 浸入深度，得出可复现的结论。
基于分类法的木块浸入深度研究（虚拟探究）
以 木块 为研究对象，用分类法观察并记录 浸入深度 的变化，探究它与其他因素的关系。
用分类讨论研究小棒数的大小比较（虚拟探究）
选取 小棒 等学具，先猜想再测算 数的大小比较，学习用分类讨论整理数据并归纳规律。
基于分类讨论的小棒相邻两数的关系研究（虚拟探究）
围绕「数的认识」中的重要内容，通过 小棒 研究 相邻两数的关系，得出可以复现的结论。
用分类讨论研究小组同学平均分的份数（虚拟探究）
选取 小组同学 等学具，先猜想再测算 平均分的份数，学习用分类讨论整理数据并归纳规律。
用分类讨论求方格纸平均分的份数（虚拟探究）
选取 方格纸 等学具，先猜想再测算 平均分的份数，学习用分类讨论整理数据并归纳规律。
用分类讨论研究长方体模型的体积（虚拟探究）
选取 长方体模型 等学具，先猜想再测算 体积，学习用分类讨论整理数据并归纳规律。
用分类讨论研究随机数表实测频率与概率的差（虚拟探究）
围绕「概率与统计」中的重要内容，通过 随机数表 研究 实测频率与概率的差，得出可以复现的结论。
基于分类讨论的整数集合子集关系研究（虚拟探究）
以 整数集合 为对象，用分类讨论研究 子集关系，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用分类讨论求班级同学名单的补集（虚拟探究）
以 班级同学名单 为对象，用分类讨论研究 补集，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用分类讨论求细绳作图通径的长度（虚拟探究）
围绕「圆锥曲线」中的重要内容，通过 细绳作图 研究 通径的长度，得出可以复现的结论。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。