虚拟实验室
共 229 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
蔬菜的含淀粉情况与哪些因素有关（虚拟探究）
围绕「食物与营养」中的重要内容，通过 蔬菜 研究 含淀粉情况，得出可复现的结论。
用分类法研究牛奶的维生素含量（虚拟探究）
围绕「食物与营养」中的重要内容，通过 牛奶 研究 维生素含量，得出可复现的结论。
水果的含淀粉情况变化规律探究（虚拟探究）
选取 水果 等器材，测量（或观察）含淀粉情况，学习用观察法处理实验数据。
食用油的维生素含量变化规律探究（虚拟探究）
选取 食用油 等器材，测量（或观察）维生素含量，学习用观察法处理实验数据。
测量米饭的含淀粉情况并分析误差（虚拟探究）
选取 米饭 等器材，测量（或观察）含淀粉情况，学习用观察法处理实验数据。
米饭的能量多少的测定实验（虚拟探究）
以 米饭 为研究对象，用观察法观察并记录 能量多少 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于对比实验的食用油营养成分研究（虚拟探究）
借助 直尺、培养皿 完成实验，比较不同条件下 营养成分 的差异。
用观察法研究牛奶的含淀粉情况（虚拟探究）
围绕「食物与营养」中的重要内容，通过 牛奶 研究 含淀粉情况，得出可复现的结论。
用分类法研究食用油的维生素含量（虚拟探究）
借助 种子、喷壶 完成实验，比较不同条件下 维生素含量 的差异。
鸡蛋的维生素含量的测定实验（虚拟探究）
以 鸡蛋 为研究对象，用观察法观察并记录 维生素含量 的变化，探究它与其他因素的关系。
用对比实验研究鸡蛋的营养成分（虚拟探究）
以 鸡蛋 为研究对象，用对比实验观察并记录 营养成分 的变化，探究它与其他因素的关系。
探究食用油的含淀粉情况的变化规律（虚拟探究）
借助 碘液、放大镜 完成实验，比较不同条件下 含淀粉情况 的差异。
用对比实验研究牛奶的含淀粉情况（虚拟探究）
以 牛奶 为研究对象，用对比实验观察并记录 含淀粉情况 的变化，探究它与其他因素的关系。
鸡蛋的含淀粉情况的观察与记录（虚拟探究）
选取 鸡蛋 等器材，测量（或观察）含淀粉情况，学习用观察法处理实验数据。
探究米饭的营养成分（虚拟探究）
以 米饭 为研究对象，用观察法观察并记录 营养成分 的变化，探究它与其他因素的关系。
用控制变量法研究蔬菜的维生素含量（虚拟探究）
借助 培养皿、温度计 完成实验，比较不同条件下 维生素含量 的差异。
基于观察法的米饭能量多少研究（虚拟探究）
围绕「食物与营养」中的重要内容，通过 米饭 研究 能量多少，得出可复现的结论。
用建模与检验求硬币实测频率与概率的差（虚拟探究）
选取 硬币 等学具，先猜想再测算 实测频率与概率的差，学习用建模与检验整理数据并归纳规律。
基于建模与检验的抽样问卷概率研究（虚拟探究）
借助 骰子、硬币 完成探究，比较不同条件下 概率 的差异。
用建模与检验求圆锥截面通径的长度（虚拟探究）
以 圆锥截面 为对象，用建模与检验研究 通径的长度，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用建模与检验求细绳作图的准线（虚拟探究）
围绕「圆锥曲线」中的重要内容，通过 细绳作图 研究 准线，得出可以复现的结论。
基于建模与检验的不等式解集交集与并集的元素研究（虚拟探究）
选取 不等式解集 等学具，先猜想再测算 交集与并集的元素，学习用建模与检验整理数据并归纳规律。
用建模与检验研究双曲线模型焦点的位置（虚拟探究）
围绕「圆锥曲线」中的重要内容，通过 双曲线模型 研究 焦点的位置，得出可以复现的结论。
用建模与检验研究正态分布曲线的方差（虚拟探究）
以 正态分布曲线 为对象，用建模与检验研究 方差，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。