虚拟实验室
共 27 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
小球运动轨迹的最值的变化规律探究（虚拟探究）
借助 硬币、圆锥截面模型 完成探究，比较不同条件下 最值 的差异。
用分类讨论研究成本与产量曲线的极值（虚拟探究）
借助 几何画板、抛物线模型 完成探究，比较不同条件下 极值 的差异。
用分类讨论研究小球运动轨迹的单调区间（虚拟探究）
以 小球运动轨迹 为对象，用分类讨论研究 单调区间，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
比较小球运动轨迹的单调区间（虚拟探究）
围绕「导数及其应用」中的重要内容，通过 小球运动轨迹 研究 单调区间，得出可以复现的结论。
用转化与化归研究容器容积模型的极值（虚拟探究）
围绕「导数及其应用」中的重要内容，通过 容器容积模型 研究 极值，得出可以复现的结论。
基于分类讨论的容器容积模型极值研究（虚拟探究）
以 容器容积模型 为对象，用分类讨论研究 极值，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用极限与逼近法研究容器容积模型的极值（虚拟探究）
围绕「导数及其应用」中的重要内容，通过 容器容积模型 研究 极值，得出可以复现的结论。
用控制变量法研究函数图像的单调区间（虚拟探究）
借助 弹簧、圆锥截面模型 完成探究，比较不同条件下 单调区间 的差异。
探究容器容积模型的极值（虚拟探究）
选取 容器容积模型 等学具，先猜想再测算 极值，学习用数形结合整理数据并归纳规律。
用控制变量法研究函数图像的最值（虚拟探究）
借助 量角器、细沙与量杯 完成探究，比较不同条件下 最值 的差异。
用数形结合研究容器容积模型的最值（虚拟探究）
选取 容器容积模型 等学具，先猜想再测算 最值，学习用数形结合整理数据并归纳规律。
用数形结合研究小球运动轨迹的最值（虚拟探究）
选取 小球运动轨迹 等学具，先猜想再测算 最值，学习用数形结合整理数据并归纳规律。
用转化与化归求坐标纸的最值（虚拟探究）
选取 坐标纸 等学具，先猜想再测算 最值，学习用转化与化归整理数据并归纳规律。
用建模与检验求函数图像的单调区间（虚拟探究）
以 函数图像 为对象，用建模与检验研究 单调区间，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用建模与检验研究切线模型的单调区间（虚拟探究）
选取 切线模型 等学具，先猜想再测算 单调区间，学习用建模与检验整理数据并归纳规律。
用函数与方程研究函数图像的极值（虚拟探究）
选取 函数图像 等学具，先猜想再测算 极值，学习用函数与方程整理数据并归纳规律。
验证极值：以容器容积模型为例（虚拟探究）
借助 几何画板、圆规 完成探究，比较不同条件下 极值 的差异。
基于转化与化归的容器容积模型极值研究（虚拟探究）
借助 硬币、剪刀 完成探究，比较不同条件下 极值 的差异。
用数形结合研究小球运动轨迹的极值（虚拟探究）
以 小球运动轨迹 为对象，用数形结合研究 极值，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
基于数形结合的函数图像单调区间研究（虚拟探究）
以 函数图像 为对象，用数形结合研究 单调区间，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用建模与检验求小球运动轨迹切线的斜率（虚拟探究）
选取 小球运动轨迹 等学具，先猜想再测算 切线的斜率，学习用建模与检验整理数据并归纳规律。
用极限与逼近法求成本与产量曲线切线的斜率（虚拟探究）
借助 坐标纸、量角器 完成探究，比较不同条件下 切线的斜率 的差异。
用转化与化归求成本与产量曲线切线的斜率（虚拟探究）
围绕「导数及其应用」中的重要内容，通过 成本与产量曲线 研究 切线的斜率，得出可以复现的结论。
用归纳与类比求切线模型切线的斜率（虚拟探究）
选取 切线模型 等学具，先猜想再测算 切线的斜率，学习用归纳与类比整理数据并归纳规律。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。