虚拟实验室
共 61 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
基于测量法的骰子方差研究（虚拟探究）
借助 计算器、扇形纸片 完成探究，比较不同条件下 方差 的差异。
基于图像法的骰子平均数研究（虚拟探究）
选取 骰子 等学具，先猜想再测算 平均数，学习用图像法整理数据并归纳规律。
用测量法求频数分布表的平均数（虚拟探究）
借助 统计表模板、硬纸条 完成探究，比较不同条件下 平均数 的差异。
用测量法研究频数分布表的频数与频率（虚拟探究）
借助 骰子、统计表模板 完成探究，比较不同条件下 频数与频率 的差异。
基于分类讨论的硬币频数与频率研究（虚拟探究）
选取 硬币 等学具，先猜想再测算 频数与频率，学习用分类讨论整理数据并归纳规律。
用类比法研究骰子的方差（虚拟探究）
以 骰子 为对象，用类比法研究 方差，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用归纳与猜想求硬币的方差（虚拟探究）
借助 计算器、骰子 完成探究，比较不同条件下 方差 的差异。
用画图法求硬币的方差（虚拟探究）
围绕「统计与概率」中的重要内容，通过 硬币 研究 方差，得出可以复现的结论。
基于类比法的抽样问卷频数与频率研究（虚拟探究）
以 抽样问卷 为对象，用类比法研究 频数与频率，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
基于方程与函数法的转盘平均数研究（虚拟探究）
选取 转盘 等学具，先猜想再测算 平均数，学习用方程与函数法整理数据并归纳规律。
基于分类讨论的频数分布表平均数研究（虚拟探究）
选取 频数分布表 等学具，先猜想再测算 平均数，学习用分类讨论整理数据并归纳规律。
基于动手操作法的硬币方差研究（虚拟探究）
以 硬币 为对象，用动手操作法研究 方差，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
转盘的平均数的变化规律探究（虚拟探究）
围绕「统计与概率」中的重要内容，通过 转盘 研究 平均数，得出可以复现的结论。
基于图像法的骰子频数与频率研究（虚拟探究）
以 骰子 为对象，用图像法研究 频数与频率，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
基于列表法的硬币方差研究（虚拟探究）
围绕「统计与概率」中的重要内容，通过 硬币 研究 方差，得出可以复现的结论。
基于图像法的硬币频数与频率研究（虚拟探究）
选取 硬币 等学具，先猜想再测算 频数与频率，学习用图像法整理数据并归纳规律。
基于分类讨论的抽样问卷平均数研究（虚拟探究）
以 抽样问卷 为对象，用分类讨论研究 平均数，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
基于测量法的抽样问卷方差研究（虚拟探究）
以 抽样问卷 为对象，用测量法研究 方差，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
基于动手操作法的骰子可能性的大小研究（虚拟探究）
借助 时钟模型、七巧板 完成探究，比较不同条件下 可能性的大小 的差异。
基于观察法的骰子结果的种类研究（虚拟探究）
以 骰子 为对象，用观察法研究 结果的种类，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
基于估计与验证的扑克牌出现的次数研究（虚拟探究）
借助 骰子、计数器 完成探究，比较不同条件下 出现的次数 的差异。
用动手操作法求摸球袋可能性的大小（虚拟探究）
围绕「可能性」中的重要内容，通过 摸球袋 研究 可能性的大小，得出可以复现的结论。
用估计与验证研究转盘实测次数与理论次数的差（虚拟探究）
选取 转盘 等学具，先猜想再测算 实测次数与理论次数的差，学习用估计与验证整理数据并归纳规律。
验证实测次数与理论次数的差：以扑克牌为例（虚拟探究）
以 扑克牌 为对象，用观察法研究 实测次数与理论次数的差，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。