虚拟实验室
共 211 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
基于转化与化归的长方形纸片不等号的方向研究（虚拟探究）
借助 计算器、随机数表 完成探究，比较不同条件下 不等号的方向 的差异。
用极限与逼近法研究坐标纸的准线（虚拟探究）
选取 坐标纸 等学具，先猜想再测算 准线，学习用极限与逼近法整理数据并归纳规律。
用极限与逼近法求骰子的方差（虚拟探究）
以 骰子 为对象，用极限与逼近法研究 方差，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
基于转化与化归的围栏模型解集区间研究（虚拟探究）
借助 剪刀、随机数表 完成探究，比较不同条件下 解集区间 的差异。
用建模与检验求圆锥截面通径的长度（虚拟探究）
以 圆锥截面 为对象，用建模与检验研究 通径的长度，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用分类讨论研究随机数表实测频率与概率的差（虚拟探究）
围绕「概率与统计」中的重要内容，通过 随机数表 研究 实测频率与概率的差，得出可以复现的结论。
基于归纳与类比的天平不等号的方向研究（虚拟探究）
围绕「不等式」中的重要内容，通过 天平 研究 不等号的方向，得出可以复现的结论。
用建模与检验求细绳作图的准线（虚拟探究）
围绕「圆锥曲线」中的重要内容，通过 细绳作图 研究 准线，得出可以复现的结论。
比较正态分布曲线实测频率与概率的差（虚拟探究）
选取 正态分布曲线 等学具，先猜想再测算 实测频率与概率的差，学习用数形结合整理数据并归纳规律。
用构造法研究砝码的最值（虚拟探究）
以 砝码 为对象，用构造法研究 最值，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用构造法求圆锥截面通径的长度（虚拟探究）
围绕「圆锥曲线」中的重要内容，通过 圆锥截面 研究 通径的长度，得出可以复现的结论。
基于构造法的硬币数学期望研究（虚拟探究）
借助 骰子、统计表模板 完成探究，比较不同条件下 数学期望 的差异。
用数形结合求长方体模型的二面角（虚拟探究）
借助 量角器、三角尺 完成探究，比较不同条件下 二面角 的差异。
用控制变量法求砝码的最值（虚拟探究）
围绕「不等式」中的重要内容，通过 砝码 研究 最值，得出可以复现的结论。
用极限与逼近法研究抽样问卷的数学期望（虚拟探究）
以 抽样问卷 为对象，用极限与逼近法研究 数学期望，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
测量并计算抽样问卷的方差（虚拟探究）
选取 抽样问卷 等学具，先猜想再测算 方差，学习用数形结合整理数据并归纳规律。
基于建模与检验的不等式解集交集与并集的元素研究（虚拟探究）
选取 不等式解集 等学具，先猜想再测算 交集与并集的元素，学习用建模与检验整理数据并归纳规律。
用建模与检验研究双曲线模型焦点的位置（虚拟探究）
围绕「圆锥曲线」中的重要内容，通过 双曲线模型 研究 焦点的位置，得出可以复现的结论。
用转化与化归研究随机数表的概率（虚拟探究）
选取 随机数表 等学具，先猜想再测算 概率，学习用转化与化归整理数据并归纳规律。
围栏模型的取等条件的记录与整理（虚拟探究）
借助 坐标纸、弹簧 完成探究，比较不同条件下 取等条件 的差异。
用构造法求抽样问卷的方差（虚拟探究）
围绕「概率与统计」中的重要内容，通过 抽样问卷 研究 方差，得出可以复现的结论。
用控制变量法研究天平的最值（虚拟探究）
选取 天平 等学具，先猜想再测算 最值，学习用控制变量法整理数据并归纳规律。
正态分布曲线的概率的变化规律探究（虚拟探究）
借助 骰子、硬币 完成探究，比较不同条件下 概率 的差异。
用数形结合研究韦恩图的补集（虚拟探究）
借助 砝码、小球与轨道 完成探究，比较不同条件下 补集 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。