虚拟实验室
共 199 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用对照实验研究溶液的丁达尔效应（虚拟探究）
围绕「物质的分类与转化」中的重要内容，通过 溶液 研究 丁达尔效应，得出可复现的结论。
基于分类法的回形针磁极方向研究（虚拟探究）
围绕「电与磁」中的重要内容，通过 回形针 研究 磁极方向，得出可复现的结论。
基于分类讨论的投票卡片数据的波动研究（虚拟探究）
借助 小棒、计数器 完成探究，比较不同条件下 数据的波动 的差异。
基于分类讨论的硬币频数与频率研究（虚拟探究）
选取 硬币 等学具，先猜想再测算 频数与频率，学习用分类讨论整理数据并归纳规律。
基于分类讨论的频数分布表平均数研究（虚拟探究）
选取 频数分布表 等学具，先猜想再测算 平均数，学习用分类讨论整理数据并归纳规律。
用分类讨论求纸条模型对角线的关系（虚拟探究）
借助 量角器、三角尺 完成探究，比较不同条件下 对角线的关系 的差异。
基于分类讨论的抽样问卷平均数研究（虚拟探究）
以 抽样问卷 为对象，用分类讨论研究 平均数，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
基于分类讨论的数字卡片交集与并集的元素研究（虚拟探究）
借助 统计表模板、细绳 完成探究，比较不同条件下 交集与并集的元素 的差异。
用分类讨论研究班级同学名单的子集关系（虚拟探究）
选取 班级同学名单 等学具，先猜想再测算 子集关系，学习用分类讨论整理数据并归纳规律。
用分类讨论求天平的取等条件（虚拟探究）
以 天平 为对象，用分类讨论研究 取等条件，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用分类法研究吊兰叶的形状（虚拟探究）
选取 吊兰 等器材，测量（或观察）叶的形状，学习用分类法处理实验数据。
基于分类讨论的线段图分数的大小研究（虚拟探究）
借助 砝码、小棒 完成探究，比较不同条件下 分数的大小 的差异。
基于分类法的铝箔传热性研究（虚拟探究）
借助 温度计、玻璃棒 完成实验，比较不同条件下 传热性 的差异。
基于分类法的黄豆苗茎的软硬研究（虚拟探究）
以 黄豆苗 为研究对象，用分类法观察并记录 茎的软硬 的变化，探究它与其他因素的关系。
基于分类讨论的方桌面面积与边长的关系研究（虚拟探究）
围绕「长方形与正方形的面积」中的重要内容，通过 方桌面 研究 面积与边长的关系，得出可以复现的结论。
用分类讨论求七巧板旋转的角度（虚拟探究）
借助 量角器、面积单位卡片 完成探究，比较不同条件下 旋转的角度 的差异。
用分类讨论研究计数器的计算结果（虚拟探究）
围绕「加减法的运算」中的重要内容，通过 计数器 研究 计算结果，得出可以复现的结论。
基于分类讨论的剪纸旋转的角度研究（虚拟探究）
选取 剪纸 等学具，先猜想再测算 旋转的角度，学习用分类讨论整理数据并归纳规律。
基于分类讨论的课桌面面积研究（虚拟探究）
围绕「长方形与正方形的面积」中的重要内容，通过 课桌面 研究 面积，得出可以复现的结论。
用分类讨论求面积单位卡片面积单位的个数（虚拟探究）
围绕「长方形与正方形的面积」中的重要内容，通过 面积单位卡片 研究 面积单位的个数，得出可以复现的结论。
用分类讨论研究三角尺旋转的角度（虚拟探究）
借助 量角器、方格纸 完成探究，比较不同条件下 旋转的角度 的差异。
用分类讨论研究图形卡片平移的距离（虚拟探究）
借助 直尺、七巧板 完成探究，比较不同条件下 平移的距离 的差异。
基于分类讨论的水槽体积研究（虚拟探究）
借助 棱长小方块、量杯 完成探究，比较不同条件下 体积 的差异。
用分类讨论求正方形纸片周长与长宽的关系（虚拟探究）
借助 卷尺、细绳 完成探究，比较不同条件下 周长与长宽的关系 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。