虚拟实验室
共 56 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
基于观测记录法的高原起伏程度研究（虚拟探究）
借助 记录表、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 起伏程度 的差异。
基于模型演示法的棉衣防范措施研究（虚拟探究）
借助 彩笔、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 防范措施 的差异。
用观察法分析盆地的海拔高低（虚拟探究）
借助 地形图、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 海拔高低 的差异。
测算丘陵的坡度大小并分析误差（虚拟探究）
借助 等高线模型、量角器 完成实验，比较不同条件下 坡度大小 的差异。
探究黏土的颜色与纹理（虚拟探究）
借助 等高线模型、地球仪 完成实验，比较不同条件下 颜色与纹理 的差异。
用图像法分析晾晒天气对生活的影响（虚拟探究）
借助 直尺、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 天气对生活的影响 的差异。
基于观测记录法的黏土硬度研究（虚拟探究）
借助 气温计、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 硬度 的差异。
基于观察法的森林节水效果研究（虚拟探究）
借助 直尺、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 节水效果 的差异。
基于观测记录法的河谷海拔高低研究（虚拟探究）
借助 地形图、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 海拔高低 的差异。
探究地形剖面图的海拔高度（虚拟探究）
选取 地形剖面图 等器材，测量（或观察）海拔高度，学习用观测记录法处理实验数据。
基于控制变量法的地形剖面图比例尺大小研究（虚拟探究）
选取 地形剖面图 等器材，测量（或观察）比例尺大小，学习用控制变量法处理实验数据。
探究比例尺的坡度陡缓（虚拟探究）
以 比例尺 为研究对象，用观测记录法观察并记录 坡度陡缓 的变化，探究它与其他因素的关系。
指向标的坡度陡缓的变化规律探究（虚拟探究）
选取 指向标 等器材，测量（或观察）坡度陡缓，学习用观测记录法处理实验数据。
指向标的比例尺大小的观测与记录（虚拟探究）
选取 指向标 等器材，测量（或观察）比例尺大小，学习用观测记录法处理实验数据。
基于对比分析的指向标比例尺大小研究（虚拟探究）
选取 指向标 等器材，测量（或观察）比例尺大小，学习用对比分析处理实验数据。
基于对比分析的图例方向判定研究（虚拟探究）
选取 图例 等器材，测量（或观察）方向判定，学习用对比分析处理实验数据。
基于控制变量法的图例海拔高度研究（虚拟探究）
围绕「地图的阅读」中的重要内容，通过 图例 研究 海拔高度，得出可复现的结论。
用控制变量法分析图例的方向判定（虚拟探究）
借助 指南针、计算器 完成实验，比较不同条件下 方向判定 的差异。
读图归纳分层设色的海拔高度（虚拟探究）
以 分层设色 为研究对象，用观测记录法观察并记录 海拔高度 的变化，探究它与其他因素的关系。
用对比分析分析指向标的坡度陡缓（虚拟探究）
选取 指向标 等器材，测量（或观察）坡度陡缓，学习用对比分析处理实验数据。
用观测记录法分析地形剖面图的海拔高度（虚拟探究）
以 地形剖面图 为研究对象，用观测记录法观察并记录 海拔高度 的变化，探究它与其他因素的关系。
探究等高线的比例尺大小的变化规律（虚拟探究）
围绕「地图的阅读」中的重要内容，通过 等高线 研究 比例尺大小，得出可复现的结论。
用数据统计分析地形剖面图的方向判定（虚拟探究）
借助 指南针、量角器 完成实验，比较不同条件下 方向判定 的差异。
基于控制变量法的省级行政区海陆位置研究（虚拟探究）
借助 三球仪、等高线模型 完成实验，比较不同条件下 海陆位置 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。