虚拟实验室
共 376 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
测量并计算面积固定的矩形矩形面积的不变性（虚拟探究）
选取 面积固定的矩形 等学具，先猜想再测算 矩形面积的不变性，学习用动手操作法整理数据并归纳规律。
用分类讨论求方格纸的周长比（虚拟探究）
以 方格纸 为对象，用分类讨论研究 周长比，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用归纳与猜想求纸条模型内角的度数（虚拟探究）
选取 纸条模型 等学具，先猜想再测算 内角的度数，学习用归纳与猜想整理数据并归纳规律。
基于图像法的长方形纸片面积的代数表示研究（虚拟探究）
借助 方格纸、面积单位卡片 完成探究，比较不同条件下 面积的代数表示 的差异。
测量方格纸对应边的长度并分析误差（虚拟探究）
选取 方格纸 等学具，先猜想再测算 对应边的长度，学习用动手操作法整理数据并归纳规律。
基于画图法的面积拼图恒等关系研究（虚拟探究）
借助 计算器、三角尺 完成探究，比较不同条件下 恒等关系 的差异。
测量硬纸板模型对应角的大小并分析误差（虚拟探究）
选取 硬纸板模型 等学具，先猜想再测算 对应角的大小，学习用动手操作法整理数据并归纳规律。
用图像法求长方形纸片的面积（虚拟探究）
以 长方形纸片 为对象，用图像法研究 面积，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
基于画图法的面积固定的矩形函数的变化趋势研究（虚拟探究）
选取 面积固定的矩形 等学具，先猜想再测算 函数的变化趋势，学习用画图法整理数据并归纳规律。
测量投影仪的面积比并分析误差（虚拟探究）
选取 投影仪 等学具，先猜想再测算 面积比，学习用动手操作法整理数据并归纳规律。
用分类讨论研究菱形纸片对角线的关系（虚拟探究）
借助 量角器、三角尺 完成探究，比较不同条件下 对角线的关系 的差异。
正方形纸片面积的代数表示的记录与整理（虚拟探究）
围绕「整式与因式分解」中的重要内容，通过 正方形纸片 研究 面积的代数表示，得出可以复现的结论。
相似图片的周长比与哪些因素有关（虚拟探究）
围绕「全等与相似」中的重要内容，通过 相似图片 研究 周长比，得出可以复现的结论。
测量方格纸对角线的关系并分析误差（虚拟探究）
围绕「四边形与平行四边形」中的重要内容，通过 方格纸 研究 对角线的关系，得出可以复现的结论。
平面图形拼块面积的代数表示与哪些因素有关（虚拟探究）
选取 平面图形拼块 等学具，先猜想再测算 面积的代数表示，学习用动手操作法整理数据并归纳规律。
基于分类讨论的速度与时间表矩形面积的不变性研究（虚拟探究）
选取 速度与时间表 等学具，先猜想再测算 矩形面积的不变性，学习用分类讨论整理数据并归纳规律。
用归纳与猜想研究方格纸对应角的大小（虚拟探究）
围绕「全等与相似」中的重要内容，通过 方格纸 研究 对应角的大小，得出可以复现的结论。
验证拼图面积：以正方形拼块为例（虚拟探究）
以 正方形拼块 为对象，用动手操作法研究 拼图面积，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
平行四边形纸片的面积的变化规律探究（虚拟探究）
围绕「四边形与平行四边形」中的重要内容，通过 平行四边形纸片 研究 面积，得出可以复现的结论。
测量代数方块面积的代数表示并分析误差（虚拟探究）
借助 方格纸、面积单位卡片 完成探究，比较不同条件下 面积的代数表示 的差异。
用归纳与猜想研究三角形纸片的面积比（虚拟探究）
围绕「全等与相似」中的重要内容，通过 三角形纸片 研究 面积比，得出可以复现的结论。
基于画图法的纸条模型内角的度数研究（虚拟探究）
借助 量角器、三角尺 完成探究，比较不同条件下 内角的度数 的差异。
用方程与函数法研究投影仪的周长比（虚拟探究）
以 投影仪 为对象，用方程与函数法研究 周长比，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
基于测量法的直角三角形纸片拼图面积研究（虚拟探究）
以 直角三角形纸片 为对象，用测量法研究 拼图面积，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。