虚拟实验室
共 411 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用归纳与猜想研究方格纸对应角的大小（虚拟探究）
围绕「全等与相似」中的重要内容，通过 方格纸 研究 对应角的大小，得出可以复现的结论。
平行四边形纸片的面积的变化规律探究（虚拟探究）
围绕「四边形与平行四边形」中的重要内容，通过 平行四边形纸片 研究 面积，得出可以复现的结论。
测量代数方块面积的代数表示并分析误差（虚拟探究）
借助 方格纸、面积单位卡片 完成探究，比较不同条件下 面积的代数表示 的差异。
用归纳与猜想研究三角形纸片的面积比（虚拟探究）
围绕「全等与相似」中的重要内容，通过 三角形纸片 研究 面积比，得出可以复现的结论。
基于画图法的纸条模型内角的度数研究（虚拟探究）
借助 量角器、三角尺 完成探究，比较不同条件下 内角的度数 的差异。
基于测量法的直角三角形纸片拼图面积研究（虚拟探究）
以 直角三角形纸片 为对象，用测量法研究 拼图面积，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
基于画图法的平行四边形纸片内角的度数研究（虚拟探究）
以 平行四边形纸片 为对象，用画图法研究 内角的度数，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用归纳与猜想求硬纸板模型对应边的长度（虚拟探究）
围绕「全等与相似」中的重要内容，通过 硬纸板模型 研究 对应边的长度，得出可以复现的结论。
验证内角的度数：以平行四边形纸片为例（虚拟探究）
借助 量角器、三角尺 完成探究，比较不同条件下 内角的度数 的差异。
用列表法研究方格纸对角线的关系（虚拟探究）
以 方格纸 为对象，用列表法研究 对角线的关系，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用图像法研究面积固定的矩形的函数值（虚拟探究）
借助 坐标纸、正方体木块 完成探究，比较不同条件下 函数值 的差异。
基于分类讨论的硬纸板模型面积比研究（虚拟探究）
选取 硬纸板模型 等学具，先猜想再测算 面积比，学习用分类讨论整理数据并归纳规律。
基于测量法的方格纸对应边的长度研究（虚拟探究）
以 方格纸 为对象，用测量法研究 对应边的长度，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
菱形纸片内角的度数与哪些因素有关（虚拟探究）
以 菱形纸片 为对象，用动手操作法研究 内角的度数，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用测量法求纸条模型对角线的关系（虚拟探究）
围绕「四边形与平行四边形」中的重要内容，通过 纸条模型 研究 对角线的关系，得出可以复现的结论。
用图像法研究面积固定的矩形矩形面积的不变性（虚拟探究）
借助 方格纸、面积单位卡片 完成探究，比较不同条件下 矩形面积的不变性 的差异。
用画图法求投影仪对应边的长度（虚拟探究）
借助 直尺、硬纸条 完成探究，比较不同条件下 对应边的长度 的差异。
用归纳与猜想求直角三角形纸片的拼图面积（虚拟探究）
选取 直角三角形纸片 等学具，先猜想再测算 拼图面积，学习用归纳与猜想整理数据并归纳规律。
用列表法研究梯形纸片对边的关系（虚拟探究）
围绕「四边形与平行四边形」中的重要内容，通过 梯形纸片 研究 对边的关系，得出可以复现的结论。
用类比法求方格纸的周长比（虚拟探究）
以 方格纸 为对象，用类比法研究 周长比，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
验证对角线的关系：以纸条模型为例（虚拟探究）
以 纸条模型 为对象，用动手操作法研究 对角线的关系，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用测量法研究面积拼图面积的代数表示（虚拟探究）
借助 方格纸、面积单位卡片 完成探究，比较不同条件下 面积的代数表示 的差异。
用图像法研究直角三角形纸片的拼图面积（虚拟探究）
以 直角三角形纸片 为对象，用图像法研究 拼图面积，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
基于归纳与猜想的长方形纸片对角线的关系研究（虚拟探究）
选取 长方形纸片 等学具，先猜想再测算 对角线的关系，学习用归纳与猜想整理数据并归纳规律。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。