虚拟实验室
共 48 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用动手操作比较圆的半径的变化
在方格纸上拖动改变底、高与上底，切换长方形、平行四边形、三角形与梯形，实时数出面积并计算周长。
用动手操作比较图形的等积变形的变化
在方格纸上拖动改变底、高与上底，切换长方形、平行四边形、三角形与梯形，实时数出面积并计算周长。
用动手操作法求书本封面周长的变化规律（虚拟探究）
围绕「长方形与正方形的周长」中的重要内容，通过 书本封面 研究 周长的变化规律，得出可以复现的结论。
基于动手操作法的量杯棱长总和研究（虚拟探究）
选取 量杯 等学具，先猜想再测算 棱长总和，学习用动手操作法整理数据并归纳规律。
基于动手操作法的正方体木块表面积研究（虚拟探究）
借助 方格纸、面积单位卡片 完成探究，比较不同条件下 表面积 的差异。
基于动手操作法的钟面对称轴的条数研究（虚拟探究）
借助 球、卷尺 完成探究，比较不同条件下 对称轴的条数 的差异。
基于动手操作法的圆规面积研究（虚拟探究）
围绕「圆的认识」中的重要内容，通过 圆规 研究 面积，得出可以复现的结论。
用动手操作法研究正方形纸片周长的变化规律（虚拟探究）
借助 卷尺、细绳 完成探究，比较不同条件下 周长的变化规律 的差异。
用动手操作法研究长方体纸盒三视图的形状（虚拟探究）
以 长方体纸盒 为对象，用动手操作法研究 三视图的形状，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用动手操作法求长方形纸片面积与边长的关系（虚拟探究）
围绕「长方形与正方形的面积」中的重要内容，通过 长方形纸片 研究 面积与边长的关系，得出可以复现的结论。
用动手操作法求圆规对称轴的条数（虚拟探究）
选取 圆规 等学具，先猜想再测算 对称轴的条数，学习用动手操作法整理数据并归纳规律。
基于动手操作法的正方形纸片面积与边长的关系研究（虚拟探究）
围绕「长方形与正方形的面积」中的重要内容，通过 正方形纸片 研究 面积与边长的关系，得出可以复现的结论。
用动手操作法求瓶盖半径与直径的关系（虚拟探究）
选取 瓶盖 等学具，先猜想再测算 半径与直径的关系，学习用动手操作法整理数据并归纳规律。
用动手操作法研究书本封面周长与长宽的关系（虚拟探究）
以 书本封面 为对象，用动手操作法研究 周长与长宽的关系，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用动手操作法求正方形纸片面积单位的个数（虚拟探究）
选取 正方形纸片 等学具，先猜想再测算 面积单位的个数，学习用动手操作法整理数据并归纳规律。
用动手操作法求圆形纸片的周长（虚拟探究）
围绕「圆的认识」中的重要内容，通过 圆形纸片 研究 周长，得出可以复现的结论。
硬纸板模型对应边的长度与哪些因素有关（虚拟探究）
借助 直尺、折纸 完成探究，比较不同条件下 对应边的长度 的差异。
验证对边的关系：以纸条模型为例（虚拟探究）
选取 纸条模型 等学具，先猜想再测算 对边的关系，学习用动手操作法整理数据并归纳规律。
用动手操作法求投影仪对应边的长度（虚拟探究）
以 投影仪 为对象，用动手操作法研究 对应边的长度，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
基于动手操作法的纸条模型面积研究（虚拟探究）
选取 纸条模型 等学具，先猜想再测算 面积，学习用动手操作法整理数据并归纳规律。
面积拼图面积的代数表示的记录与整理（虚拟探究）
借助 方格纸、面积单位卡片 完成探究，比较不同条件下 面积的代数表示 的差异。
方格纸对边的关系与哪些因素有关（虚拟探究）
选取 方格纸 等学具，先猜想再测算 对边的关系，学习用动手操作法整理数据并归纳规律。
用动手操作法求硬纸板模型的周长比（虚拟探究）
围绕「全等与相似」中的重要内容，通过 硬纸板模型 研究 周长比，得出可以复现的结论。
用动手操作法研究纸条模型内角的度数（虚拟探究）
围绕「四边形与平行四边形」中的重要内容，通过 纸条模型 研究 内角的度数，得出可以复现的结论。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。