虚拟实验室
共 45 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
用方程与函数法研究钟面切线与半径的关系（虚拟探究）
以 钟面 为对象，用方程与函数法研究 切线与半径的关系，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用分类讨论研究扇区纸片切线与半径的关系（虚拟探究）
借助 圆规、量角器 完成探究，比较不同条件下 切线与半径的关系 的差异。
用画图法求硬币切线与半径的关系（虚拟探究）
以 硬币 为对象，用画图法研究 切线与半径的关系，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用列表法研究圆形纸片切线与半径的关系（虚拟探究）
选取 圆形纸片 等学具，先猜想再测算 切线与半径的关系，学习用列表法整理数据并归纳规律。
测量并计算细绳切线与半径的关系（虚拟探究）
借助 圆规、砝码 完成探究，比较不同条件下 切线与半径的关系 的差异。
用类比法求扇区纸片切线与半径的关系（虚拟探究）
借助 圆规、天平 完成探究，比较不同条件下 切线与半径的关系 的差异。
探究钟面切线与半径的关系的变化规律（虚拟探究）
选取 钟面 等学具，先猜想再测算 切线与半径的关系，学习用动手操作法整理数据并归纳规律。
用图像法研究扇区纸片切线与半径的关系（虚拟探究）
以 扇区纸片 为对象，用图像法研究 切线与半径的关系，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
基于类比法的钟面切线与半径的关系研究（虚拟探究）
选取 钟面 等学具，先猜想再测算 切线与半径的关系，学习用类比法整理数据并归纳规律。
基于测量法的圆规周长研究（虚拟探究）
围绕「圆的认识」中的重要内容，通过 圆规 研究 周长，得出可以复现的结论。
基于画图法的钟面面积研究（虚拟探究）
围绕「圆的认识」中的重要内容，通过 钟面 研究 面积，得出可以复现的结论。
基于画图法的圆形纸片半径与直径的关系研究（虚拟探究）
以 圆形纸片 为对象，用画图法研究 半径与直径的关系，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用估计与验证研究瓶盖对称轴的条数（虚拟探究）
选取 瓶盖 等学具，先猜想再测算 对称轴的条数，学习用估计与验证整理数据并归纳规律。
基于动手操作法的钟面对称轴的条数研究（虚拟探究）
借助 球、卷尺 完成探究，比较不同条件下 对称轴的条数 的差异。
基于动手操作法的圆规面积研究（虚拟探究）
围绕「圆的认识」中的重要内容，通过 圆规 研究 面积，得出可以复现的结论。
用估计与验证研究硬币的周长（虚拟探究）
选取 硬币 等学具，先猜想再测算 周长，学习用估计与验证整理数据并归纳规律。
探究车轮模型的周长（虚拟探究）
围绕「圆的认识」中的重要内容，通过 车轮模型 研究 周长，得出可以复现的结论。
验证面积：以瓶盖为例（虚拟探究）
以 瓶盖 为对象，用观察法研究 面积，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用测量法研究瓶盖的面积（虚拟探究）
以 瓶盖 为对象，用测量法研究 面积，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用观察法求钟面的周长（虚拟探究）
围绕「圆的认识」中的重要内容，通过 钟面 研究 周长，得出可以复现的结论。
用列表法求钟面的面积（虚拟探究）
选取 钟面 等学具，先猜想再测算 面积，学习用列表法整理数据并归纳规律。
基于观察法的圆规周长研究（虚拟探究）
围绕「圆的认识」中的重要内容，通过 圆规 研究 周长，得出可以复现的结论。
用观察法求圆规的面积（虚拟探究）
围绕「圆的认识」中的重要内容，通过 圆规 研究 面积，得出可以复现的结论。
用动手操作法求圆规对称轴的条数（虚拟探究）
选取 圆规 等学具，先猜想再测算 对称轴的条数，学习用动手操作法整理数据并归纳规律。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。