虚拟实验室
共 31 个可交互仿真（含 1500 个教材经典实验），覆盖小学、初中、高中的物理、化学、生物、数学与地理。所有参数都能直接在画面上拖动调节，现象与数据实时联动；每个仿真都可以录制成动画保存到本地，方便写进实验报告或课堂展示。
画布底部有参数轨道，按住圆点左右拖动即可改变数值；场景里画出的物体（摆球、活塞、滑片）也能直接拖。
右侧面板给出实时读数，数值与画面同步更新；需要精确取值时用面板里的滑块或输入框。
点「录制动画」选择时长，自动把画面录成视频并下载；也可以「导出当前画面」存成 PNG。
探究能源的分类与转化
教材经典实验「探究能源的分类与转化」：改变电源内阻与外电路电阻，观察路端电压、电流与输出功率的变化。
用分类讨论研究坐标纸平移后的坐标（虚拟探究）
借助 坐标纸、量角器 完成探究，比较不同条件下 平移后的坐标 的差异。
用分类讨论求坐标纸对称点的坐标（虚拟探究）
以 坐标纸 为对象，用分类讨论研究 对称点的坐标，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用分类讨论研究杆秤方程的解（虚拟探究）
选取 杆秤 等学具，先猜想再测算 方程的解，学习用分类讨论整理数据并归纳规律。
基于分类讨论的细绳方程的解研究（虚拟探究）
选取 细绳 等学具，先猜想再测算 方程的解，学习用分类讨论整理数据并归纳规律。
用分类讨论求天平解的变化（虚拟探究）
围绕「一元一次方程」中的重要内容，通过 天平 研究 解的变化，得出可以复现的结论。
基于分类讨论的砝码两边变形后的结果研究（虚拟探究）
围绕「一元一次方程」中的重要内容，通过 砝码 研究 两边变形后的结果，得出可以复现的结论。
用分类讨论研究扇区纸片切线与半径的关系（虚拟探究）
借助 圆规、量角器 完成探究，比较不同条件下 切线与半径的关系 的差异。
用分类讨论求三角尺的内角和（虚拟探究）
围绕「三角形的性质」中的重要内容，通过 三角尺 研究 内角和，得出可以复现的结论。
用分类讨论研究钟面的弧长（虚拟探究）
围绕「圆的性质」中的重要内容，通过 钟面 研究 弧长，得出可以复现的结论。
基于分类讨论的三角尺三边关系研究（虚拟探究）
选取 三角尺 等学具，先猜想再测算 三边关系，学习用分类讨论整理数据并归纳规律。
用分类讨论研究水槽放水函数的变化趋势（虚拟探究）
选取 水槽放水 等学具，先猜想再测算 函数的变化趋势，学习用分类讨论整理数据并归纳规律。
基于分类讨论的坐标纸函数值研究（虚拟探究）
选取 坐标纸 等学具，先猜想再测算 函数值，学习用分类讨论整理数据并归纳规律。
基于分类讨论的硬币频数与频率研究（虚拟探究）
选取 硬币 等学具，先猜想再测算 频数与频率，学习用分类讨论整理数据并归纳规律。
基于分类讨论的频数分布表平均数研究（虚拟探究）
选取 频数分布表 等学具，先猜想再测算 平均数，学习用分类讨论整理数据并归纳规律。
用分类讨论求纸条模型对角线的关系（虚拟探究）
借助 量角器、三角尺 完成探究，比较不同条件下 对角线的关系 的差异。
基于分类讨论的抽样问卷平均数研究（虚拟探究）
以 抽样问卷 为对象，用分类讨论研究 平均数，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用分类讨论求杠杆矩形面积的不变性（虚拟探究）
借助 方格纸、面积单位卡片 完成探究，比较不同条件下 矩形面积的不变性 的差异。
用分类讨论求投影仪对应边的长度（虚拟探究）
以 投影仪 为对象，用分类讨论研究 对应边的长度，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用分类讨论求方格纸的周长比（虚拟探究）
以 方格纸 为对象，用分类讨论研究 周长比，在操作中把抽象的数量关系变成看得见的结果。
用分类讨论研究菱形纸片对角线的关系（虚拟探究）
借助 量角器、三角尺 完成探究，比较不同条件下 对角线的关系 的差异。
基于分类讨论的速度与时间表矩形面积的不变性研究（虚拟探究）
选取 速度与时间表 等学具，先猜想再测算 矩形面积的不变性，学习用分类讨论整理数据并归纳规律。
基于分类讨论的硬纸板模型面积比研究（虚拟探究）
选取 硬纸板模型 等学具，先猜想再测算 面积比，学习用分类讨论整理数据并归纳规律。
用分类讨论研究代数方块面积的代数表示（虚拟探究）
借助 方格纸、面积单位卡片 完成探究，比较不同条件下 面积的代数表示 的差异。
虚拟仿真能做什么、不能做什么
能做的：快速改变参数、反复试错、看到平时看不清楚的量与过程（如电流、折射角、pH 值、等高线形态、昼夜变化），并立即得到数值反馈，还能把整个变化过程录成动画带走。
不能替代的：真实的实验操作手感、器材的组装与调试、对意外情况的处理、以及亲手观察到的现象。仿真只是「理解的脚手架」，真正的科学素养仍要靠在实验室里动手获得。
建议的使用顺序：先用仿真熟悉规律与数量关系 → 再到实验室做真实实验验证 → 回到实验记录本上整理数据与结论。